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第4课夏的建立与国家的产生1教学目标了解大禹治水的背景、经过及结果。知道启建立夏朝的史实。掌握国家产生的的过程及标志。通过夏朝建立的史实,理解禅让制到王位世袭制的演变2学情分析七年级的学生好奇心强,教师教学中要注重活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,从而使学生对学习内容产生兴趣,如果一开始就能抓住学生的求知心理,调动学生的学习积极性,就可以达到事半功倍的效果。我校是一所乡级初级中学,学校的学生家庭经济条件一般,大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料,通过图片、配音、录像制造意境,制造浓厚的历史氛围,使学生产生亲临其境之感,激发学生的学习兴趣,使学生印象更加深刻。3重点难点重点(1)大禹治水的背景、过程及结果。(2)启建立夏朝(3)“家天下”取代“公天下”2、难点(1)禹治水过程(2)禹治水成功原因(3)国家产生的标志4教学过程活动1【导入】教学导入教师导入:你知道嫦娥奔月的故事吗?传说,嫦娥是后羿的妻子,她偷吃了丈夫从王母哪里求来的长生不老药,奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝的著名人物。那么,同学们知道夏朝是谁建立的吗?国家产生的标志有哪些?活动2【讲授】教学过程1、夏的建立a:大禹治水教师提问大禹治水产生的背景?学生回答:a尧舜时期,黄河流域经常发生水灾。洪水冲塌了房屋,淹没了庄稼,夺去了生命。b尧依从四方首领的意见,派鲧去治水。鲧曾用“堵”的方法,但治水失败。教师总结尧舜时期,黄河流域经常发生水灾,威胁人民的生命和财产安全。尧依从四方首领的意见,派鲧去治水。鲧用“堵”的方法,造堤筑坝,水来土掩,结果洪水冲垮堤防,水灾闹的更厉害。舜杀了鲧,改派鲧的儿子去治水。教师提问禹治水有没有没成功?同学回答:成功了教师提问从哪可以看出大禹治水成功了?学生回答:禹总结了父亲治水失败的教训,四处调查,查看地势,最后决定采用“疏”的办法,终于治好了水患。教师提问大禹治水成功原因是什么?给我们学习带来怎样的启示?教师总结(1)原因:a总结了治水失败的经验教训。b以身作则进行大量的调查研究。c因势利导,采用了科学方法。d团结民众。(2)启示:a持之以恒b要有创新精神2、启建立夏朝禹死后,禹的儿子启发兵击败伯益,夺取政权,建立夏朝,标志国家的产生。国家的产生a:国家产生的过程a部落联盟内部发生财富和地位的分化。b首领权力性质逐渐发生变化c部落联盟首领身上逐渐产生越来越多的后世“君”“王”的因素d“家天下”代替“公天下”教师提问国家产生的标志a四周臣服的部落要向夏王缴纳各种物品b对不肯臣服的部落,夏王则率众讨伐c夏朝已有一定数量的军队,设有监狱,还有各种职守的官员活动3【练习】作业材料一相
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