七年级语文上册2词三首第3课时教案长春版.doc

唐诗五首第三课时一、导入新课宋代的大文学家苏轼将怀古、咏史、说理等题材和主题都纳入了词这一文体，开拓了词的表现范围，创造出新的意境和风格，南宋的辛弃疾也擅长用词的形式抒写壮志豪情，后人称以苏轼与辛弃疾为代表的词派为豪放派，又称“苏辛词派”。这节课，我们学习辛弃疾的一首豪放词的代表作品破阵子。二、关于辛弃疾辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，历城（今属山东）人，南宋大词人。出生时，山东已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久即归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，召集流亡，训练军队，奖励耕战，注意安定民生，打击贪污豪强。一生坚决主张抗金。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击。词作抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄浑。有稼轩长短句。三、朗读并结合创作背景把握作者的思想情感1.教师范读或放朗读磁带。学生跟读或对范读进行点评，鼓励学生根据词作内容指出教师或朗读磁带范读的不足。2.学生自由朗读2分钟。感情饱满、小组推荐同学代表本组进行朗读，并由本组一名同学表达推荐理由。3.女生、男生分别齐读。女生在先，男生在后，意在通过男生的朗读体现词作的豪情。4.结合课下注释，小组研读全词，全班置疑、交流，明确：（1）连营：驻扎在一起的军营。（2）八百里：牛的代称。世说新语载，晋代王恺有牛名八百里，王恺以之为赌注与王济比射，王济一发中的，遂杀牛作炙（烤肉）。（3）沙场：战场。（4）的卢：一种性子很烈跑得很快的马。相传刘备曾骑的卢马脱离险境。（5）了却：了结，完成。5.读词（整体感知，把握词作感情基调）：这首词，觉得它与前两首词最明显的不同是什么？大气磅礴、豪气冲天、意境开阔。用词人自己的话说这是一首“壮词”。6.这首壮词表达的是一种怎样的情感？保家卫国的壮志、驰骋疆场的豪情。7.你最喜欢其中哪些句子？有感情地读给大家听。（培养学生主动品读作品的能力，教师以肯定和鼓励为主）学生节选词句朗读，点评、适当分析。如：八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声豪气冲天、意境开阔、苍凉雄浑；马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊迅捷勇猛；了却/君王天下事，赢得/生前身后名壮志凌云。8.深入理解。这首词表达的仅仅是雄壮的气势吗？不是，应该是一种悲壮，结尾句“可怜白发生”让人顿悟：上面的种种壮阔场面都仅仅是词人的想象，而现实是人已老迈，又不受朝廷重用（结合所查资料知道：当时词人正闲居在江西带湖），注定是壮志难酬，前面的词句越是豪情万丈，读到这里就越让人心生悲凉，这应该是以“壮”来写“悲”，词人复杂的心境可以想见。9.齐读最后一句。10.可见这首词在结构上有别于一般词作上片写景，下片抒情的写法，而是结尾句单独表达一层含义。那么第二句的“梦回”又当如何理解呢？（1）酒醉后睡梦之中回到（向往的抗金沙场）；（2）酒醉后眼前出现（抗金沙场的）幻景。两种理解均可，都能体现词人对抗金为国、统一河山的热切的渴盼，保家杀敌、抗击外族入侵的疆场是词人魂牵梦萦的所在。11. 5分钟背诵本词。12.品读语言句子的对仗。这首词中有很多工整的句子，把握这些句子的含义，便于记忆。如“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”；“了却君王天下事，赢得生前身后名”等。四、拓展朗读、积累以下两首词：菩萨蛮书江西造口壁辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？五、朗读比赛三分钟准备后，以