《草原就是我的家》教案02.doc

草原就是我的家教学目标1.在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，并能为歌曲选择打击乐器进行伴奏。2.在歌曲学会的基础上，能够根据歌词学习用动作表现自己感受到的意境与情感。在表演中体会蒙古人的豪放，掌握蒙古舞的基本动作。3.要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。在表演或演奏中学会相互合作。教学重、难点重点：让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲草原就是我的家并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。难点：歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符。教具、学具准备教具：电脑、录像片段、打击乐、图谱。学具： 双响筒、彩条。教学过程一.情境导入蒙族风情的渲染：师：“今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，最有意思的是他们的生活中处处离不开马，你们猜出这是哪里了吗？”（蒙古） 同学们真聪明，已经猜出来了。那就让们一起走进蒙古吧！首先我们来看一段录像，同学们仔细看蒙古草原是什么样的？（出示蒙族人民的生活骑马和载歌载舞场景，背景音乐歌曲草原就是我的家，在视觉和听觉的结合中引起学生对歌曲的学习兴趣和铺垫）让我们赶紧去看看吧！从录像中你都看到了些什么？你们看到的蒙古是怎样的？ （根据学生看到蒙古场景，教师分别贴出相应的内容卡片为下面歌曲的歌词学习做铺垫)二 草原就是我的家舞蹈动律的学习师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌载舞欢迎我们呢！”教师动情地将歌词渗入到优美的诗句中，让学生的眼前出现大草原优美的场景，为更好地表现歌曲初步地打基础1、聆听草原就是我的家（看图谱，熟悉歌词）师：“你觉得草原上的歌声怎么样？（优美，抒情，舒展）是啊，歌中的大草原真是太美了，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原（想）我们带着感情来朗读歌词，试试看？”2、学习蒙古舞蹈（音乐草原就是我的家）（1）教师随歌曲表演舞蹈（再一次播放音乐草原就是我的家为舞蹈音乐）。 “听到你们的朗诵老师特别高兴，也被美丽的蒙古风情所打动，现在老师也想通过舞蹈来抒发自己内心的激动，你们想看吗？（想）老师希望同学们仔细观看舞蹈动作的特点”。（2）学生模仿舞蹈动作（骑马、挥鞭、甩鞭个别与全体）“同学们喜欢吗？（喜欢）你最喜欢老师表演的哪个动作？来模仿一下。同学们的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧！”（再一次播放草原就是我的家）三歌曲的学习3、歌曲演唱（出示歌谱）（1）教师弹琴，学生轻声演唱。“这位同学跳得真不错，动作很优美，同时，我们下面的同学情绪也是很高涨的，让老师特别高兴的是，我听到很多同学都会演唱这首歌曲了，是不是啊？（是）那好，让我们一起轻声地唱一唱这首草原就是我的家”（教师弹琴，学生演唱并出示歌曲的名称）（2）解决歌曲难点（通过学生的示范演唱和动作的辅助演唱解决）“同学们演唱的很用心，蒙古人民不但舞蹈跳得好，他们的音乐也是很有特点的，歌曲旋律明朗豪放，像进行曲雄壮有力，那哪位同学发现，歌曲中你们觉得哪一乐句最能体现出草原的广阔无边？” 引导学生自己找问题，并思考解决问题的办法 生：第三乐句。师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？（学生来解决，进行准确的范唱）这位同学演唱的很准确，我们还可以借助刚才表现的舞蹈动作来解决困难，八度6-6，同学们想，美丽的草原广阔无边，手势一上一下来表示，符点音符-挥动马鞭的动作来解决，是不是感觉难题马上就解决啦。（3）带着轻松的心情完整地演唱歌曲。解决了这些问题，大家在草原上唱歌的时候心情是不是轻松了许多？那就让我们带着这种心情再来演唱歌曲吧！（4）加速度演唱歌曲，感受“飞”样的感觉。（教师的伴奏速度加快）“听到你们刚才轻松的演唱，老师感觉到了大家已经克服了草原上的一切困难。老师有个提议，我们能不能策马加鞭，让马儿奔驰在草原上，和蒙族小朋友比一比谁最棒。想吗？（想）希望在比赛中我们要团结友爱，注意相互帮助。好就让我们准备好加速度吧！（随教师的伴奏演唱）“谁来说说你现在的心情（刺激、新鲜、很开心）你们的比赛太精彩了，大家和蒙族小朋友齐心协力共同完成了这场友谊之赛。（5）慢速度演唱歌曲，深一步的感受蒙族歌曲的韵味。“让我们休息一下，在音乐中再一次感受草原的魅力吧。（教师放慢速度弹琴，学生演唱）4双响筒的运用和力度的处理 （1）选择喜欢的道具来表现歌曲“你们听（教师打击双响筒），马儿听到了同学们优美的歌声，他们也来跳起了舞。对，今天老师为同学们还带来了打击乐器双响筒。 （双响筒,老师打击双向筒，由弱到强，代表马儿有远到近向我们跑来）你们听到马蹄声渐渐的向我们跑来了吗?由强到弱的。你们看这就是我们的乐器朋友双响筒的巨大魅力。它可以通过打击的力度不同来表现马儿的远近，现在让我们都成为一匹匹俊朗的马儿，来试试，为歌曲伴奏，让我们先来表现从远处跑来的马儿，（音乐，学生打击双响筒，弱-强）马儿跑来，同学们表现得很准确，我们再来试试，跑远的马儿，准备好了吗？（换另外一批孩子打奏）听歌曲老师是怎样的在歌曲中突出强弱的，仔细听。（2）歌曲的力度处理：（出现力度记号渐强和减弱 ）“我们试着将力度记号的变化表现出来？”（演唱）“马儿听到我们的歌声也很着急，那让我们骑上马儿一起演唱这美妙的歌声吧！”四在快乐中演唱歌曲草原就是我的家