认识左右教学设计.doc

人教版一年级上册 认识左右教学内容：教科书第10页的内容。学情分析： 本节内容是在学生认识上下、前后位置关系的基础上进行教学的。教学时从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在具体情境中感受数学与日常生活的密切联系，并通过一系列的实践活动使学生理解和掌握左右位置的相对关系，提高解决实际问题的意识和能力，使学生具有初步的空间观念。教学目标：1、 在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。2、 经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3、 在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受左、右的相对性。教学重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。教学过程：1、 创设情境，揭示课题。1、 情境导入猜谜语：同学们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一个谜语，大家想不想猜?请认真听， 两颗小树十个杈，不长叶子不开花。 能写会算还会画，天天干活不说话。是什么呢？提问：对了，谜底就是我们天天用到的双手。每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那到底哪只是左手？哪只是右手呢？2、出示课题 今天我们就来认识左和右。板书左右。二、活动感知，辨别左右。1、 认识左右。 （1） 认识左右手。提问：同学们请看，这是哪只手呢？-板书粘贴右手。请你举起右手，老师看看你们举的是不是都是右手呢？伸出右手和同桌握握手。我们在表示礼貌、友好的握手时要用右手。我们已经认识右手了，那另外一只就是左手。-板书粘贴左手。快把左手举起来，看一看。请你用左手把数学书摆正。提问：同学们想一想平时生活中，我们用左手右手做哪些事情呢？学生回答：右手拿笔写字，左手扶着本子。右手拿筷子，左手端碗.（2）认识左右面。师：看来左手和右手真是一对好朋友，它们配合起来可以帮助我们做很多的事情。那同学们想一想，在我们的身上还有没有像这样一左一右的好朋友呢？同桌两人交流，边指边说，看谁找的最多，开始！请同学起来汇报时边指边说。学生汇报：左眼右眼，左耳右耳、左腿右腿.小结：与右手同侧的就是我们的右面。与左手同侧的就是我们的左面。师：老师还知道我们的大脑分为两部分，左脑和右脑，经常运动我们的左手会使右脑变得很发达，经常锻炼我们的右手会使左脑变得很聪明。两只小手一起运动，会使小朋友变得特别聪明。我想同学们都想使自己变得很聪明，对吗？那我们就用左手、右手来活动活动？好不好啊？教师和学生一起听下面的音乐边说边做动作。 左手举起来，右手举起来。 左手动一动，右手动一动。 左手拍右肩，右手拍左肩。 左边拍拍手，右边拍拍手。 左手叉腰，右手举起来，我们一起向左弯弯腰。 右手叉腰，左手举起来，我们一起向右弯弯腰。 左边拍拍手，右边拍拍手，我们一起拍拍手。 【设计意图】通过几个层次的活动体验，让学生将左右与身体对应起来，借助生活中的习惯动作，帮助学生真正建立左右的标准，从而进行判断。2、 辨别左右。（1） 我会想师：到了你们发挥聪明才智的时候了，请看，小红同学在上楼梯的时候，遇到了一个问题，她看到有的同学靠这边走，有的同学靠那边走，小红同学到底该靠哪边走呢？生：靠右走，因为楼梯的墙面上有指示语“靠右行”提醒着我们靠右走。师：对了！真是好眼力！只要靠着自己右手这边走，就是靠右行。设疑：那下楼的这些同学他们是靠哪边走的呢？哦！有的同学认为是靠左边走的，有的同学认为是靠右边走的。那下楼的同学到底是靠哪边走的呢？接下来就让我们用实验来验证一下到底谁说的是对的，现在呢请两位同学到前面来，学着他们的样子上下楼。 请看，老师在她们的右手上做了个标记，让她们的右手都举着小旗，现在她们靠着右手边也就是她们的右边上楼了！同学们仔细看，前面的这位同学慢慢的走过来，转过弯要下楼了。同学们请看，她举的是哪只手呢？学生回答：右手。师：对了，是刚刚老师做标记的右手，这是她的右手边也就是她的右边，说明她是靠着右边下楼的。同样都是右手，为什么不在同一边了？生1：上楼的同学转过身来，她们的右手就在同一边了。生2：她们两个一个在上楼，一个在下楼，两个人是面对面的，所以他们的左右位置是相反的。师：这位同学的发现太精彩了!请同学们跟着老师一起说一遍。 【设计意图】通过模拟上下楼活动，让学生很直观的了解“当两个人面对面时，左右位置是相反的。”小结：同学们，不仅仅是上下楼的时候要靠右行，而且在我们的生活中走路、骑车、开车时，都要按照交通规则的要求靠右行，这样才会安全、有序。（2） 我会说师：刚才小红同学在我们的帮助下顺利的上了楼梯来到了我们的教室。她呀很想和聪明的你们认识一下交个朋友。谁能起来给她介绍一下？说一说你是谁？你的左边是谁？右边是谁？（要求语言准确完整） 【设计意图】通过我会说的活动锻炼孩子的语言表达能力。 (3) 我会摆师：刚才同学们说的都特别好，但是要想学好数学，不仅要多动口，而且要勤动手，现在我们就来玩一个动手摆文具的游戏，好吗？请一位同学到前面摆，其他的同学在自己的桌子上摆。师生小结：观察物体在左还是在右，要以观察者的角度去看。在观察者的左手边就是左边，在观察者的右手边就是右边。 【设计意图】通过我会摆的游戏经历操作的过程，加深对左右的理解。3、 学以致用，拓展提升。师：同学们，刚才我们已经学会了正确辨别左右，现在我们再来玩一个关于左右的“智力闯关游戏”，你们敢挑战吗？第一关：想一想：第二关、找一找：