2020年高中语文《咬文嚼字》优秀说课稿.doc

高中语文咬文嚼字优秀说课稿 各位评委老师： 我今天要说的内容是高中语文咬文嚼字。 【说课框架】 一、教材分析二、教学方法三、教学程序的设想.意图四、教学过程五、板书设计 【具体过程】 一、教材分析 (一)本课在全书及单元中的地位 本课是必修五阅读鉴赏板块第三单元第一篇课文.第一.二单元内容分别为小说和散文,第四单元为自然科学小论文,而本单元则主要是一些文艺评论.本课作为本单元的第一课,认真学好它,对打开学生的思路,启发学生去探讨问题,加深学生对文艺创作和文艺鉴赏的认识,将起到非常重要的作用. (二)教学目标理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情 揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性 领会咬文嚼字与思想情感的关系,明确咬文嚼字在文章中的含义 拓展迁移运用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏 培养学生阅读.写作的谨严精神,养成严谨的学习.人生态度. (三)教学重点.难点分析教学重点理清全文的脉络结构,揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性 教学难点:提高学生学习文艺评论的兴趣,利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏 二、教学方法(一)故事激趣法(二)讨论点拨法 三、教学程序的设想和意图1.本文教学拟用三课时2.激发学生自主参与主动探索的意识 3.培养学生阅读抽象难懂的文艺评论文的兴趣及课外诗文鉴赏的能力 四、教学过程第一课时 【教学要点1.导入课文,了解作者2.熟读课文,理清脉络 【教学步骤】(一)导入以韩愈为贾岛改诗的故事导入.(先述故事,后展示诗歌,然后引导学生讨论:到底用推好,还是用敲好)教师总结导出课题:其实同学们刚才的讨论就代表了古人对文学创作的态度:严谨认真,反复推敲.而现代美学家.文艺理论家朱光潜将这种反复推敲的精神称之为咬文嚼字.下面请大家看到第八课咬文嚼字(二)自学速读全文积累字词读音含义 (三)作家作品介绍及文艺评论随笔这类文体简介 (四)引导学生理清文章脉络结构 1.学生细读全文2.先请学生谈对本文结构的理解,然后教师归纳总结 (五)小结.布置作业第二课时 【教学要点】1.理解课文内容,把握文中咬文嚼字的含义 2.揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性 【教学步骤】(一)复习导入1.分析第一.二部分内容(17段) (1)明确:本文也可以说是一篇议论文.17段作者主要谈了两个问题:是什么,为什么. (2)思考:什么是咬文嚼字?本文的论点在哪段中提出来了? 为什么要有这种咬文嚼字的精神?(3)齐读15段,思考作者是怎样论证文字与思想感情的关系的? (4)齐读67段,思考作者是怎样论证文字的难以确定与控制的? 2.分析第三部分内容(第8段)(1)请一学生读2)本段论证了一个什么问题?(怎么样) (学生从文中找到答案)(三)小结,布置作业. 第三课时教学要点拓展迁移运用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏 【教学步骤】(一)导入1.有三位作家聚在一起吃饭。甲说：“吃在中国”。乙说：“在中国吃”。丙则长叹曰：“在吃中国”。你能体会这三个人所说话的含义吗?(请学生发言，然后老师点拨) 2.屡战屡败和屡败屡战的故事通过刚才两个故事，我们更加懂得咬文嚼字的重要性。下面我们就利用本课学到的知识来咬一咬，嚼一嚼课外的文字。 (二)课外拓展迁移1.鲁迅秋夜开篇的句子：“在我家的后园，可以看到墙外有两株树。一株是枣树，还有一株也是枣树。思考：有人说鲁迅文章太罗嗦了，直接写成“在我家的后园，墙外有两株枣树”岂不更好?你认为呢? (三)小结，布置作业。 1.作家福楼拜说：“无论你要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。而你必须把这唯一的句子.唯一的动词.唯一的形容词找到“。聆听大师的教诲,总能让我们受益非浅.希望我们在今后的阅读和写作中,努力发扬咬文嚼字的精神. 2.看看自己以前的作文有需要咬文嚼字的地方吗?先自己修改,然后和同学交换修改。 3.咬文嚼字-妙趣横生人反对重男轻女，却又常常跑到“减肥训练班”。 脸皮厚的人，最常说的一句话是“我待你不薄”。 招聘大都是“有经验者优先”，招婿则相反。 有人请假的理由是“病假”，只因为病是假的。 五.板书设计(多媒体展示)咬文嚼字是什么?一字不肯放松的谨严精神(3) 句式不同,感情不同(12)文字和思想感情密切相关(1-5)繁简不同,意味不同(34) 为什么?字眼不同,意境不同(5) 善用联想意义,语义丰富蕴藉(6)文字有直指意义和联想意义(67