探究式教学【教学设计】Unit 6 Section B（人教）.docx

Unit 6 When was it invented?Section B南昌市心远中学 李玲蔚教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。设计思路说明【创设情境】教师通过给出一些食物的图片进而教授单词和这些食物相应的味道。通过诱人的图片创设情境激发学生兴趣并导入主题。【启发思考】 教师通过引出问题，让学生联想各种食物尝起来是怎么样的，进而引发学生对食物的思考，让学生联自然而然想到各种食物的起源等。【自主或小组探究】学生通过听力的训练进行自主探究，接着在小组和班级范围内进行答案的交流，学生进行小组对话的训练，进行薯片起源的探究，导入B部分综合文章的理解和讲解学习，并对文章后的问题进行讨论，达到更深层次学习理解课文的目的。使学生对薯片的起源有清晰的了解。【协作交流】 学生通过小组讨论的形式完成在学完上文后的思考和讨论，通过进一步的小组活动对话形式总结谈论薯片的来源，并在对话中巩固加深对一般过去时被动语态的用法。接下来的阅读活动等让学生在学习文章的同时学会思维导图的用法。【总结提高】 教师对篮球的信息进行一些拓展，询问学生对国际篮球协会或组织的认识，再通过self-check部分的选词填空，改写句子为被动态等等巩固本单元的语法内容和词汇。总结的过程让学生对食物的来源有一定的认识，能意识到小发明也有大作用，能以积极向上的心态对应生活中的小事。教材分析本部分在A谈论一些电子设备等的发明上，在话题上，从这些发明拓展到一些食物的起源和足球的诞生，培养学生不忽略生活中的小事的意识，在语言上，巩固A部分所学的语言结构，丰富了相关的话题词汇；在技能上，将听说能力综合，突出阅读训练，提高阅读能力等。教学目标【知识与能力目标】要求学生听，说学习与食物和描写食物有关的词汇，并用一般过去时的被动语态表达它们是怎样被发明的。【过程与方法目标】学生用正确的语言谈论一些发明，用一般过去时的被动语态描述，能够就这一主题与他人进行简单的口语交流【情感态度价值观目标】 了解一些我国的发明，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。教学重难点【教学重点】一般过去时的被动语态的用法。学生通过阅读能更好的理解文章。【教学难点】用一般过去时的被动语态描述一些发明的起源。课前准备PPT课件教学过程1、 创设情境教师给出一些食物的图片，询问学生是否知道这些食物，接下来再问学生知不知道这些食物尝起来是什么味道。学生可能能用母语回答上来但是不知道用什么单词来说。接下来教师用图片教新词，让学生根据图片猜测词义，跟读掌握读音等。二、启发思考【教师预设】1. 教师给出几个表示味道的词，让学生思考有哪些食物尝起来是这种味道，学生思考之后写下相应食物名称。2. 教师导入薯片这一食物，问学生薯片尝起来是什么样的，接下来导入听力主题，薯片的起源。教师给出一点提示比如：薯片的发明是一个小意外，你们觉得会是什么意外呢，想知道的话就认真听下面的听力，激发学生对听力部分材料的好奇。【学生活动】学生思考各种食物的名称和其对应味道是什么样的以及进行小组交流讨论。三、 自主或小组探究Step I活动探究【教师预设】通过之前导入部分词汇和相关句式的学习进入听力部分，让学生完成一系列的听力活动，并在此过程中提高学生的听力技巧与加深其目标语言在学生头脑中的印象。首先是听录音回答两个细节性的小问题，之后是判断说法的正误，再是完成1d部分的填空。【学生活动】学生根据教师提示，完成任务。Step II合作探究【学生活动】在听力结束后要求学生能够小组合作复述出薯片制作的过程，之后两个两个合作利用1a1d部分的材料信息进行对话。教师在学生兴趣高时进行下一个活动：讨论三明治的来源。学生分小组讨论完之后教师在去收集学生们的想法，最后给出正确的三明治来源。Step III自主探究【教师预设】教师给出运动会和足球比赛的图片让学生思考以下问题：你喜欢运动吗；你经常做什么运动；你能举出一些在中国很盛行的运动项目吗；并让学生自由谈论他们的想法。【学生活动】通过图片回想自己喜欢的体育项目，可以想象奥运会的时候看到的比赛项目，再列出在中国较常见的一些。四、协作交流【教师预设】教师首先向学生解释说明什么是思维导图，并给出思维导图的一个例子，让学生了解掌握其结构；让学生快速阅读课文，总结文章的段落大意；之后让学生再一遍浏览课文，回答一些细节性的问题培养学生寻读的技能；教师再从每段开始让学生完成不同的阅读任务如：填表格，完成2c部分的思维导图，按结构填关键词等等加深学生对文章的理解；【学生活动】学生完成课堂任务，总结单元内容加深对单元主题的认识与理解。五、总结提高教师首先提问：你们知道多少有关美国的国际篮球队呢？接下来你们要把一些队伍的英文名和其中文名还有队伍标志等连线。接着让学生完成self-check部分的第一题选词完成短文，第二题：改写句子为被动态，第三题让学生小组讨论想出一种他们想要了解的发明然后根据提示写出相应的句子。教学