探究式教学【教学设计】《假如生活欺骗了你》（人教）.docx

假如生活欺骗了你教学设计碧阳中学 舒晓燕老师教学模式介绍：探究式教学(Inquiry Teaching)，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高按读诗说诗悟诗品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。设计思路说明【创设情境】 用我们生活中遇到怎样的困难，又是如何对待的，这一谈话式导课既活跃了课堂气氛，又把学生很快带入课文。【启发思考】 从解题开始启发学生：生活会怎么欺骗你，作者告诉我们该如何对待【自主或小组探究】假如生活欺骗你，诗人给了我们怎样的叮嘱，语气上有什么特点？【协作交流】 理解诗中重点诗句含义【总结提高】 用积极乐观的人生态度对待生活教材分析这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。教学目标【知识与能力目标】背诵诗文。【过程与方法目标】1.握诗文基调，有感情朗读诗文。2.领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。【情感态度价值观目标】正确面对人生中的挫折。教学重难点【教学重点】握诗文基调，有感情朗读诗文。【教学难点】领悟诗句蕴涵的哲理，正确面对人生中的挫折课前准备1多媒体课件2作者的资料、写作背景3熟读课文，了解文章内容教学过程一、创设情境1导课：在我们的学习和生活中，难免会遇到一些困难和挫折，你是怎样对待的？2走进作者（见课件）3了解写作背景（见课件）二、诗歌朗读三、整体感知：1.解题：“生活欺骗”：生活中遇到挫折、困难，甚至不幸而身处逆境。（作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）2.诗的两部分各表现了什么内容？四、讨论探究问题一、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？问题二、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人问题三、“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点？五、揣摩运用1怎样理解“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！”？2.怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临”？3怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？六、思考品读这首诗是用何口吻写给那些受生活欺骗的人？ 对于这些人，诗人提出了怎样叮咛和嘱咐？ 诗中字里行间流露出诗人怎样人生态度？ 七、归纳主旨、课堂总结本诗以劝说的口吻告诉人们生活中不可能没有