【教学设计】《有几只小鸟》（北师大）.docx

有几只小鸟 教材分析本课时教材呈现的内容分为三个部分：（1）安排一棵树上方飞过小鸟的情境，学生在计算一共有几只小鸟的过程中，渗透一些绿化环保的意识；（2）探索这个问题时可能产生的几种情况，这部分内容的呈现主要说解决“7加几”的问题方法不是单一的，可以根据学生已有的经验进行选择，随后进行交流；（3）直接计算“7加几”的加法，以作为巩固练习。整节课始终贯穿着向学生进行环保的人文精神熏陶。 教学目标【知识与能力目标】结合具体的操作活动，进一步探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。【过程与方法目标】能正确计算20以内数的进位加法。【情感态度价值观目标】能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。 教学重难点【教学重点】7、6、5加几的进位加法的计算方法。【教学难点】与之前学习的20以内数的进位加法的联系。 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程一、旧知导入：前几节课，我们学习了8和9的进位加法，你们学会了吗？那老师来考考大家吧！ 9+5= 6+8= 口述答案；你是怎么算出来的？ 看来同学们掌握的不错，今天我们就来继续学习进位加法！ 二、新授： 1、（出示情境图）在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，仔细看一看，你从图上都找到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 2、学生汇报；还可以怎么列算式？ 3、7+6等于多少呢？请你用你喜欢的方法算一算，看看谁的方法多！（生自主活动：可以摆小棒，用计数器，还可以口算） 4、学生汇报方法，师点拨整理。 方法一：摆小棒：学生在实物投影仪上边摆边口述方法；还可以怎么摆小棒？任选一种方法自己一边摆一边口述方法。 方法二：拨计数器：学生边拨边口述方法；老对俩互相说方法。 方法三：凑十法 (1)拆小数：为什么要把6分成3加3？ (2)拆大数：为什么要把7分成3和4？ 小结：看来凑十法是帮助我们解决进位加法的好方法！ 5、今天我们用哪些方法解决7+6？你喜欢哪种方法？口算起来那种方法更简便呢? 6、今天我们来读一首儿歌，帮助我们学习进位加法： 看到9想到1，把数分成1和几。看到8想到2，把数分成2和几。 看到7想到3，把数分成3和几。 看到6想到4，把数分成4和几。 你能接着往下编吗？ 在实际计算中，我们往往更喜欢使用拆小数的方法！ 7、巩固：83页“圈一圈，算一算”：先圈一圈，再用你喜欢的方法算一算。 交流口算方法。老对俩互相说一说。 8、完成教材第83页“ 想一想，填一填”。（1）独立完成，汇报交流。 （2）我发现有的同学完成的很快，难道有什么窍门吗？说说你发现了什么规律？ 三、 练习： 今天学习的知识你们学会了吗？那你们想去智慧岛上闯闯关吗？ 让学生读题目要求，其他学生指题跟读。 1、84页第一题：自己完成，交流计算方法，老对任选一道互相说口算方法。 2、84页第二题：自己完成，观察毛毛虫身上，你看懂计算方法了吗？ 3、84页第三题：口算比赛。 4、84页第五题：自己完成，全班汇报 教学反思联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就 在我们的身边，激发了学生的学习欲望。创设情境，让学生寻找数学信息，提出问题，再解决问题，从而感受到数 字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生仔细观察，积极动脑筋发现问题并解决问题积极性。同时注重拓 展学生的发散思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。本节课，结合具体的操作 活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供 学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活 。 数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局