陕西省榆林市育才中学高中生物 第二章 第1节 人体的稳态 第2课时 体温调节导学案 新人教版必修3.doc

陕西省榆林市育才中学高中生物 第二章 第1节 人体的稳态 第2课时 体温调节导学案 新人教版必修3【学习目标】1了解体温概念、产热和散热的主要器官2说出体温的调节过程【学习重点、难点】体温的调节过程【学法指导】1先通读教材，划出重点。明确体温恒定的原因。弄清体温的概念、产热和散热的主要器官。尝试说出并建立体温调节过程模型。然后再完成导学案，不明白的问题用红笔标记出来，再翻阅课本，解决问题。有些问题需要认真思考和总结，切忌抄课本和资料。2必须掌握：体温调节中枢、机制、过程。【自主学习】1体温的概念人的体温是指人体 温度，通常用_温度、口腔温度和 温度来表示体温。其中_的温度最接近人的体温。2体温的来源人的体温来源于体内 过程中所释放出来的热量。体温的相对恒定是在_和内分泌系统等的共同调节下，人体的产热和散热过程保持 的结果。3主要的产热和散热器官主要的产热器官： 和骨骼肌，安静时肝脏产热最大；运动时骨骼肌的产热的剧增。主要细胞器 ，能源物质有 、 、 ，主要的能源物质 。 主要的散热器官： ，通过 、 和 等方式直接散热，也可以通过皮肤分泌汗液间接散热。4体温调节的机理代谢水平提高寒冷环境 体温维持相对恒定 增加产热 减少散热 分泌量增加 甲状腺激素分泌量增加 甲状腺肾上腺 增加散热 炎热环境 体温保持相对恒定5体温调节方式(1)在寒冷时的体温调节方式是神经体液调节方式，通过调节在寒冷环境中皮肤血管 进而减少散热量，骨骼肌的 增强进而增加产热量，_等分泌的激素增多提高了细胞的代谢水平，也引起机体增加产热量。(2)在炎热时的体温调节方式是神经调节。在炎热环境中皮肤血管 ，血流量增加，_分泌增多，散热量增加。6体温相对恒定的意义当体温过低或过高时，都会影响_的活性，代谢速率变慢，使各种细胞、组织和器官的功能紊乱，甚至生命活动停止。因此_是人体生命活动正常进行的必要条件。 我的疑惑： 【合作探究】1请分析在寒冷和炎热的环境中怎样调节产热与散热以保持体温的相对恒定呢？调节机制是什么？是神经调节还是体液调节？神经调节的调节中枢在哪里？2分析下列两个不等式：散热产热、散热产热时，人的体温将会怎样变化？分析其中的利与弊。3分析某家庭成员体温变化调查表（腋窝温度），找出不同年龄个体、不同性别个体和同一个人的昼夜体温变化规律，画出折线图。【课后作业】1下列有关人体体温调节的叙述，错误的是()a寒冷环境刺激可使肾上腺激素分泌增加，机体产热增加b寒冷环境刺激可使皮肤血管收缩，机体散热减少c炎热环境刺激可使肾上腺分泌的激素增加，机体散热增加d极端炎热环境中，人体不能只靠神经系统和内分泌系统来维持体温恒定2下列关于人体体温的说法，不正确的是()a体温的调节也是人体稳态调节的一部分b体温因年龄、性别等不同而在狭小范围内波动c发烧时厌食是因为体温影响了消化酶的活性d在寒冷环境中人体能通过调节增加代谢产热而升高体温32008年1月12日，我国科考队员登上了南极“冰盖之巅”。他们生理上出现的适应性变化是()体温下降机体耗氧量降低皮肤血管收缩 体温调节中枢兴奋性增强肾上腺激素分泌量增加a bc d4下列关于人体在寒冷环境中维持体温恒定的叙述中，正确的是()a寒冷时，酶活性自然增强，因而代谢加快，产热增加b寒冷时，肾上腺激素分泌减少，代谢降低c寒冷时，人体产热多，散热少，以维持人体体温恒定d寒冷时，代谢增强与产热增加与多种激素分泌增加有关5如图表示某人的体温变化曲线，导致ab段和bc段体温变化的事件最有可能是()a发热和寒颤b提高环境温度和寒颤c寒颤和出汗减少d剧烈运动和出汗增加6小白鼠是恒温动物，当环境温度明显降低时，其体温仍能保持相对恒定。为了探究调节体温的中枢是否位于下丘脑，某校生物兴趣小组制定了以下实验方案，请帮其完成实验步骤，并回答问题：(1)实验假设：下丘脑是调节体温的主要中枢。(2)材料用具：略。(3)实验步骤：取两组(各5只)健康的、性别与生理状况相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙。_。甲组鼠用手术法_，然后缝合；乙组鼠做相同的手术，但不破坏下丘脑，然后缝合。把甲、乙两组鼠置于可人工控制的温室中，室内温度调为0 ，在相对安静的条件下观察24小时，每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录。(4)预期结果与结论：若_，则假设成立；_，则假设不成立。(5)请分析回答：有同学认为实验组与对照组可在同一只小白鼠身上进行，你是否赞同这个观点？并说明理由。_。若假设成立，下丘脑是其调节体温的中枢，下面给出了四个坐标曲线图，表示小白鼠的代谢状况与环境温度的关系(其中横轴表示环境温度，纵轴表示小白鼠的耗氧量或酶的反应速率)。则符合甲鼠生理状况的是_；符合乙鼠生理状况的是_。【课后自主反思】【课后作业答案】1c2d3d 4d 5d6(3)测量甲、