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文档简介

分数乘法例8教学目标：联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用 题。 在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能 力，发展学生思维。 创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培 养他们的创新能力。教学重点： 理解题中的单位“1”和问题的关系。 教学内容： 课本第34 页的例 8，完成“做一做”和练习三的第3 题。 教学过程： 1、 复习 、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。（）2的 五分之一是多少？（）的 三分之二是多少？ 学生得出：求一个数的几分之几用乘法。 二、新授 出示例题 8 【阅读与理解】学生读题，理解题意。 根据题意，完成以下填空。 先让学生在教材上填空，再组织交流。 【分析与解答】 用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。 学生折一折。 1 计算萝卜地的面积：480 =240（平方米） 2 折出红萝卜地的面积。 交流：怎样折出红萝卜地的面积？ 红萝卜地占萝卜地的（） ，也就是占大棚一半的 （）， 3先折出整张纸的一半，再折出一半的（） 。 4 学生动手折一折。 1 计算出红萝卜地的面积：240（） =60（平方米） 列综合算式解答。 480（） （） =60（平方米） 讨论不同的解法。 小组交流。 组织汇报。 先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？再计算出红萝卜地的面积：480 （）=60（平方米） 综合算式是：480（ ）=60（平方米） 【回顾与反思】 大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？ 学生尝试检验。 组织全班交流。可以用以下方法进行检验：60240= （）或 240480=（） 只要学生检验方法合理，教师都有给予肯定。 3、 巩固练习 教材第 14 页“做一做” 。 学生独立解答。 组织交流。 指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节 展开交流。 教材第 16 页“练习三”第 1、2、3 题。 这三道题都是和例 8 类似的连乘应用题，每道题都有两种不同 解法。练习时，先让学生独立解答，然后小组交流，最后全班讲评 订正。 4、 课堂小结 解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法 应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应
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