语文人教版八年级下册《日》

8 短文两篇巴金知识与能力1理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；2积累有关日月的诗词。3学习散文诗优美的语言，蕴含着的哲理。过程与方法1学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。2扩写、续写、创写一个句子，来欣赏、感悟日。3对比阅读、分析月。情感、态度与价值观1有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言；2结合历史背景，理解作者的思想感情教学重点 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的含义；教学难点结合历史背景，理解作者的思想感情教学准备：多媒体、教学课时：二课时第一课时一、情境导入同学们，对于世纪老人巴金，人们敬重他高尚的理想、无私的奉献精神和无情自剖的勇气，他曾经说过：“我有一个信仰，我愿意人知道它 ；我有一颗心，我愿意人了解它。我写文章，就为着想把自己的一切放在那里面给人看个仔细。”他是用文字为自己塑像，那是一株繁花满枝的生命之树。今天，我们就一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗日 和月， 去感受浸润其中的言志、言情的动人风采。（板书文题、作者）二、介绍作家、作品及写作背景 巴金1904年生，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。1927年写成了处女作长篇小说灭亡，发表时始用巴金的笔名。主要作品有激流三部曲（家 春秋）、爱情三部曲（雾雨电）等中长篇小说，出版了复仇将军神鬼人等 短篇小说集和海行集记还魂草龙虎狗等散文集，“文革”后出版了随想录，引起巨大反响。写作年代： 这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。三、看提示导语，听读、默读课文，初步感知文章内容1教师按自己的理解有感情地朗读课文，同学们认真听，标出你认为难以认读的字词。2检查预习情况。查字典，认识生字，理解新词。(1)字词积累一撮灰（cu）皓月（ho）姮娥（hng）旸（yng）谷(2)解释下列词语。皓月：明亮的月亮。露台：晒台。3播放配乐朗诵，营造课堂气氛，让学生胸有诗境。4指名学生有感情地朗读课文。学生齐声朗读。5交流朗读感情、语调、语速，掌握一定的自读方法。6无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。交流古诗词四、创写教学 1.速读课文，扩写一个句子。活动内容：请同学们读课文，根据课文内容扩写“这是一篇写日的文章”这个句子。活动的目的在于让学生从整体上多角度的理解课文内容。2.寻读课文，续写一个句子。请同学们读课文，续写“我从文中发现了”这个句子。这次活动的目的在于让学生自主地探究课文的内涵 。五、内容探究（一）精读日学生朗读日一文。思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死旸谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应 该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有震撼人心的力量。热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，日一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出 不可遏制的为真理