平行四边形教学设计.doc

平行四边形教学设计石嘴山市丽日小学 龚兰燕教学目标： 1.认识平行四边形并掌握其特点。2.认识平行四边形的底并学会作高。3.通过动手操作，体验平行四边形的不稳定性，点燃学生的学习热情，锻炼学生的思考和创新能力。 教学重点：掌握平行四边形的特征及其定义。教学难点：理解平行四边形的不稳定性及其在生活中的应用。教学准备：课件、吸管制作的平行四边形、三角尺、量角器。教学过程：（一）激活旧知，导入新课师：同学们，我们已经初步认识过平行四边形，你们能说说在生活中哪些地方见过平行四边形吗？预设：篱笆、伸缩门、相框、镜子、桌子（课件出示生活中应用平行四边形的图片。）师：下面请大家观察一下几幅图片，你们能从这些生活场景和物体中找到平行四边形吗？预设：学生指出平行四边形。（课件出示从实物中抽象出的不同平行四边形）揭示课题：今天我们就来研究一下平行四边形吧。（二）认识平行四边形特征1.动手操作，感悟特征。（出示一个长方形框架）师：这是什么图形？它有什么特征？生：长方形，有四条边，对边相等；有四个角，都是直角（教师将教具长方形拉成平行四边形）师：现在是什么图形了？猜猜它有什么特征呢？生：平行四边形，对边互相平行，对边也相等。学生动手推拉长方形框。活动：生将提前准备好的平行四边形拉动一下，感受不稳定性。接着将准备好的三角形拉动一下，感受稳定性。师：通过两个图形的拉动，你们发现什么？生：我们发现，三角形很稳定怎么都不变形，但是平行四边形很容就会变形。师：那我们就说平行四边形是不稳定的。（板书不稳定）2.交流汇报，描述特征。师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征？预设：平行四边形，对边互相平行，对边也相等。（板书）师：你们是怎么知道平行四边形的对边相等？生：因为在拉伸前是一个长方形，长方形的对边相等。师：那拉伸之后边的长短变了吗？生：长短没有变，只是形状变了。（师板书）师：因为长短没有变，只是形状变了，所以我们能肯定，平行四边形的对边是相等的。那我们如何验证它们是平行的呢？生1：我们可以分别将两边延长，看是否会相交。生2：我们还可以量量对边之间的距离是否都相等，因为平行的两条直线之间的距离相等。活动：利用我们刚刚说的方法进行验证，判断猜测是否正确。师：我们刚刚研究出平行四边形边的性质，那么它里面的四个角之间有没有什么特别的地方？活动：用量角器量一量平行四边形中的四个角。然后和同桌说一说你发现了什么？生：我们发现两组对角度数是相等的。（板书）小结：通过以上研究，我们已经知道了平行四边形的特征：两组对边分别平行且相等，两组对角也相等。我们把两组对边分别平行的四边形，叫着平行四边形。2.介绍平行四边形的底和高（1）介绍底和高的概念 打开数学书64页，阅读定义，同桌之间互相指一指平行四边形中的底和高。（2）学生交流讨论后动手画平行四边形的高思考：你们能画出几条高？（无数条）（3）展示具有代表性的学生作品后，教师再在黑板上展示底和高的画法。 (三)课堂练习1.64页做一做。指出哪些图形是平行四边形，并画出高。2.65页做一做第二题。点子图中画出不同的平行四边形。 (四)课堂总结及课后作业1.总结本节课，引导学生联想生活中的平行四边形。2.布置课后作业