五年级上册数学教材解说稿.docVIP

人教版小学数学教材解说稿各位老师大家好！今天我向大家解说的是人教版小学数学教材，我解说的主题是“悉心研读，享受课堂”，我主要从以下四个部分分析解说：第一部分：本套教材内容编排总体情况第二部分：教材修订的总体思路与编排特点第三部分：五年级上册数学教材解说第四部分：构建高效课堂的做法第一部分 本套教材内容编排总体情况（一）数与计算方面一上安排了数一数、15的认识和加减法、610的认识和加减法、1120各数的认识、20以内的进位加法；一下安排了20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的加法和减法（一）；二上安排了100以内的加法和减法（二）（笔算）、表内乘法；二下安排了表内除法、万以内数的认识、万以内的加法和减法；三上安排了万以内的加法和减法（笔算）、有余数的除法、多位数乘一位数、分数的初步认识；三下安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识；四上安排了大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法；四下安排了四则运算、运算定律、小数的意义和性质、小数的加法和减法；五上安排了小数乘法、小数除法、简易方程；五下安排了分数的意义和性质、分数的加法和减法；六上安排了分数乘法、分数除法、百分数；六下安排了负数、比例；（二）空间与图形方面一上认识物体与图形；一下图形的拼组、位置；二上角的初步认识、观察物体；二下图形与变换；三上四边形；三下面积、位置与方向；四上角的度量、平行四边形和梯形；四下三角形、位置与方向；五上多边形的面积、观察物体；五下长方形和正方体；六上图形与变换、圆、位置；六下圆柱与圆锥；（三）统计与概率一下：统计要求学生了解简单的统计表、条形统计图。二上：统计要求学生会画正字统计数据；会绘制以1代2的条形统计图。二下：统计让学生了解复式统计表；会绘制以1代5的条形统计图。三上：可能性；三下：统计向学生介绍不同形式的条形统计图；了解平均数。四上：统计要求学生会绘制复式条形统计图。四下：统计要求学生会绘制折线统计图。五上：统计与可能性让学生了解简单事件的可能性；了解中位数。五下：统计让学生了解众数、复式折线统计图。六上：统计让学生了解扇形统计图。六下：统计让学生了解数据可能会产生误导。（四）数学思想方法方面一下：找规律学生了解图形的排列规律、数学的排列规律：等差数列。二上：数学广角排列组合：让学生通过直观、活动找出简单的排列数和组合数、简单的逻辑推理：二下：找规律学生了解图形的循环排列规律、数学的排列规律：相邻两个数的差组成新的等差数列。三上：数学广角中排列组合：以图示的方式顺序地表示有所有的排列数和组合数。三下：数学广角让学生初步体会集合和等量代换的思想（通过直观方式用这两种方法解决简单的实际问题）。四下：数学广角安排了植树问题。五上：数学广角让学生了解数据与编码。五下：数学广角安排了找次品。六上：数学广角安排了鸡兔同笼。六下：数学广角安排了抽屉原理。第二部分：教材编排特点一、修订后教材的特点修订后教材仍具有实验教材的主要特点。其更为突出的特点有以下点：1.根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。2.加大渗透数学思想方法的力度，更加注重使学生获得数学活动经验。3.加强“四能”的培养，为培养学生解决问题能力提供清晰的线索和步骤。4. 精心设计学习和训练的案例和步骤，注意使学生形成合理的数学知识结构。5. 设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。下面，我根据五年级上册教材第一单元做详细的解说：第三部分：五年级上册数学教材分析一、全册教学内容小数乘法、位置、小数除法 、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角（植树问题)、总复习、补充内容。补充内容有：观察问题、图形的运动、鸡兔同笼、数字编码。二、教学重点小数乘法 、小数除法、简易方程、多边形的面积。第一单元 小数乘法一、本单元的教学内容主要有： 小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数、解决问题。二、教材编写特点本单元内容是在学生学习了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进制位值原则书写，所以小数乘法的竖式形式、乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要处理好小数点就行了。因此，本单元在教材的编排非常注重加强小数乘法与整数乘法的联系，意图是引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来，提高学生的学习能力。三、本单元的教学目标1让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。4学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。第四部分：构建高效课堂的做法我们课堂的中心是学生，没有了学生我们的一切都将无从谈起，所以我的高效课堂的宗旨是“一切以学生为中心、以快乐为根本”构建高效课堂。下面是我高效课堂教学的一个实例：小数乘整数。我在教学时，先根据学生的年龄喜好特征创设情境，出示本课的主题图，引起学生注意，再让学生根据主题图中的信息提出问题，从问题中选取和例题一致做为例题，让学生根据问题列出算式，在计算过程中，学生就会发现有关小数乘整数的问题，这时让学生开动脑筋用自己喜欢的方式来计算，学生很自然的会将3.5元拆看成3元和5角来计算，还有的学生会运用年所学过的整数乘法来计算，这时我就鼓励学生思考把3.5看作35来计算的话相当于把35扩大了多少倍，那所得到的结果也会扩大10倍，我们要得到正确的结果应该怎么办呢？学生很快会知道要将所得的积缩小相同的倍数，也就学会了小数乘整数的方法，这一问题的解决，完全是通过教师的引导，让学生自主发现问题、解决问题，彰显我们高效课堂以学生为主体、自主学习、自主探究的教学模式，我校高效课堂目标是：努力践行：快乐课堂 和谐课堂 高效课堂让学生在