陕西省西安市庆安中学八年级物理上册 1.2 声音的特性导学案（无答案） 苏科版.doc

1.2 声音的特性导学案【学习目标】1了解声音的特性：响度、音调和音色，并且会进行辨别；2通过实验探究影响声音特性的主要因素；通过实验进一步了解和学习转化思想、控制变量法等物理研究问题的方法；3通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育，感受美妙声音的熏陶。 【重点难点】重点：了解声音的三大特性。 难点：区分影响响度和音调的因素。【使用说明与学法指导】1、 认真阅读课本内容，完成自主学习，用双色笔标出疑问；2、 实验探究以小组桌面实验器材为准；3、 课堂检测中带为选做题。【自主学习】1、声音的强弱叫 ，也就是所说声音的大小；2、声音的响度与声源振动的的幅度即 有关，振幅越大，响度 ；3、声音的高低叫 ，也就是所说声音的高低4、声音的音调与声源振动的的快慢即 有关。 频率就是 ；频率越高，音调 ，频率越低，音调 ；5、 把不同物体发出的声音具有不同的特色叫做 。【合作探究】学生自主探究一：探究影响声音强弱的因素实验仪器：橡皮槌、音叉、乒乓球、细线、铁架台学生分组实验小组讨论：使用 可以使音叉发声，当音叉发声时，乒乓球被 ； 重敲音叉，音叉发出声音的强弱 （更大/更小），乒乓球被弹开的幅度 （较大/较小）； 音叉声的强弱可能与音叉的 有关，并由乒乓球的 表现出来。小组展示讨论结果（板书）结论：声音的强弱叫 ，响度与 有关， 越大，响度越大， 越小，响度越小。学生自主探究二：探究影响声音高低的因素学生实验：p13 图1-12 学生观察、阅读信息快递小组讨论实验现象：钢尺伸出桌面长度越长，钢尺振动的越 （快/慢） 钢尺振动的越快，听到的音调越 （高/低）钢尺振动的越慢，听到的音调越 （高/低）小组展示讨论结果（板书）结论：声音的高低叫 ，音调与 有关， 越高，音调越高， 越低，音调越低。学生自主探究三：辨别声音小组讨论 问题1 “只闻其声，就知其人”说明了我们可以根据每个人声音的 来辨别不同的人 问题2 不同的乐器演奏同一首曲子，即使它们发出声音的响度和音调相同，凭听觉我们也能区分乐器的种类，为什么？ 小组展示讨论结果（语言表达）结论：音色决定于发声体的材料和结构，不同发声体音色 （相同/不同）。【知识网络】串联整合，归纳总结声音的特性音调响度音色表示声音的 频率越高，音调越 ；频率越低，音调越 表示声音的 振幅越高，响度越 ；振幅越低，响度越 与发声体 有关【课堂检测】1、某同学先后对同一面鼓轻敲和重击各一次，两次发出声音的（ ）a. 音调不同 b. 频率不同 c. 响度不同 d. 音色不同2、大合唱时，有人说：“这么高的音我唱不上去”，这里的 “高”是指声音的 ；大合唱的声音比独唱声音的 大。2、音乐会上不同的乐器演同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音。这主要是根据（ ）a振幅 b频率 c响度d音色3、比较水牛和蚊子的叫声，下列说法中正确的是（ ）a水牛的音调高、响度大b水牛的音调低、响度小c水牛的音调高、响度小d水牛的音调低、响度大4、锣鼓震天响，声音传远方，这是由于鼓皮振动的（ ）a振幅大b音色好c音调高d频率高5、关于声音的传播，下列说法正确的是（ ）a音色会逐渐改变b音调会逐渐改变c响度会逐渐改变d音调、音色和响度都会逐渐改变6、下图是探究声现象的四种实验情景，下列说法正确的是（ ）a甲实验说明声音的传播需要介质 b乙实验说明钢尺振动的频率越高，响度越大c丙实验说明音叉的振幅越大，音调越高d丁实验说明声波不能传递能量6、要使小提琴发出的声调变高，可采取的方法是（ ）a将拉紧的琴弦放松些b缩短发声部分的长度c增加发声部分的长度d用更大的力拉动弦线7、如图所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振