七律长征说课稿.doc

七律长征说课稿一、 说教材 七律长征是语文A版五年级下册第五单元的一篇课文，是一首七言律诗。它描述了中国工农红军在长征途中所经历的艰难险阻，表现了红军藐视困难、勇敢战斗的革命乐观主义和革命英雄主义精神。依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标： 1认识生字。能正确读写“逶迤”、“磅礴”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。 3.理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。第三个目标是本课教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 在确定了学习目标和重难点之后，我谈谈教法和学法。 二、说教法 在这堂课中,我主要采用朗读体会法,引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，让学生在历史情景中去诵读去理解。三、说学法 在研读诗句，体会情感时，我引导学生通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神；通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神；结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。 下面我重点谈谈本课的教学设计四、说教学设计： （第一步）歌曲导入，交流资料 这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，长征不过是一个遥远的故事。他们没办法真实地体会到长征时艰险的情景，因此我选择了用视频的方法去导入，让学生看一段关于长征时期的图片，听长征歌曲，使他们直观地去感受这长征带来的冲激。这样为学生理解课文做了铺垫。（第二步）长征简介，整体感知 引导学生进入历史背景：“你都知道哪些有关长征的事？” 学生介绍有关长征的历史事实。最后，教师边出示红军长征路线图边与本课相结合为学生介绍长征，这样利用课件讲解长征路线图，使学生对长征有一个初步的整体印象 。（第三步）、初读诗歌，指导朗读在朗读和背诵方面，首先要求学生读出诗的节奏和韵味，注意语速的变化。采用多种形式的读，在理解诗意的基础上，传达出作者寄寓的情感。最后进行有感情的背诵。（第四步）、画中读诗，突破难点给下面的图片配上与课文内容相关的诗句, 并说说你的理解。研读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这句诗 教师首先出示图片让学生配诗，从视觉上感受五岭、这乌蒙是什么样的山再配上板书（老师边讲边画简笔画。） “细浪”、“泥丸”又是什么样的呢？让学生明确把 “逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”比作“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸” 使学生了解红军长征途中的艰难险阻，接着引导学生朗读感受。 研读 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 这句诗“云崖暖”和“铁索寒”，这一“暖”一“寒”形成了对比，较难理解，首先要求学生说说自己对这句诗的理解，然后播放巧渡金沙江飞夺泸定桥的录像。帮助学生体会诗人对红军所向披靡的自豪和赞誉。抓住“暖“和”寒“让学生感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。 然后指导学生在朗读中感受。研读： “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 先让学生说说自己的理解。抓住最后一句为什么是“更喜”？ 红军喜从何来吗？体会红军胜利的喜悦。（第四步）总结全文，回归整体 质疑：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？那毛主席为什么只写了五件事呢？引导学生从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历千难万险。本诗只是选择了几个典型的画面进行概括。体会高度概括的艺术风格。 这首诗我都是采用画配诗的方法，一联一联的让学生去体会，因此到最后应该有一个感情的回归，去完完整整地体会整首诗的思想。最后再集体朗读全诗，烘托气氛，提升情感。五、当堂练测：设计了一些和本课教学内容相关的练习，目的是巩固课堂教学内容。六、拓展阅读：学生通过学习了七律长征，对毛泽东的诗有了一定的认