福建省泉州市第十五中学高中生物《第2章 第2节 通过激素的调节》导学案 新人教版必修3.doc

福建省泉州市第十五中学高中生物第2章 第2节 通过激素的调节导学案 新人教版必修3【学习目标】1 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。2 概述血糖平衡的调节。3 简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。4 描述动物和人体的激素调节的特点。【重点难点】重点：1促胰液过程素的发现过程。2血糖平衡的调节。难点：激素调节的实例分析。【学法指导】1预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。2依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。3将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。预习案（限时20分钟，课前独立完成）教材梳理(通读教材，夯实基础)一、激素调节的发现促胰液素1.促胰液素的发现（1）沃泰默的实验 实验结论是 （2）斯他林和贝利斯的实验 ： 实验假设：这是一种 调节，在 的作用下， 产生了一种 ，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。实验过程：小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液狗静脉 实验结果：促进胰腺分泌胰液 实验结论： 2.激素调节由 （或细胞）分泌的 对动物体的生命活动进行的调节。腺体：由具有分泌功能的细胞构成，存在于器官内或独立存在的器官。（1）外分泌腺：又称“有管腺”，如唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于 ）。（2）内分泌腺；又称“无管腺”，没有导管，其分泌物激素直接进入细胞周围的血管和淋巴，通过血液循环和淋巴循环输送到各细胞、组织或器官中，调节身体的生长、发育、物质代谢和组织器官的活动。如垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺、胰岛等。二、血糖的平衡及调节(1)血糖的三个来源：食物中糖类。分解。脂肪等非糖物质。(2)血糖的三个去向：氧化分解并产生。合成(肝糖原、)。转化为等。(3)正常情况下血糖浓度为。 (4)参与调节的主要激素有 和 。2反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为调节该系统的工作。(2)意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持具有重要意义。 三、甲状腺激素的分泌调节 (1)甲状腺激素的分泌，受到 和的调节。(2)甲状腺激素的分级调节甲 乙 丙 a b 四、激素调节的特点1微量和。2通过运输。3作用于。我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。探究案（课堂交流合作完成）合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15分钟）【探究点一】激素调节的发现1根据沃泰默试验，你能得出什么结论？2斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？【探究点二】血糖平衡的调节1.在初中我们学过哪种激素能影响血糖的含量？2胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节方面有什么关系？影响两种激素分泌的调节因素分别有哪些?3若某人的胰岛b细胞受到损伤，则出现什么症状表现?并思考原因。【探究点三】甲状腺激素的分级调节1.寒冷刺激会首先作用于什么系统？接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？2.甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内激素增多时身体如何进行调节？3.图示甲状腺分泌的分级调节和负反馈调节过程。展示提升 取长补短（各组派学生代表上台展示上述“探究成果”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）（限时： 分钟）【构建知识体系】（学生自主完成）（限时）训练案（限时20分钟，课后独立完成）一、选择题1下列激素中是有同一种腺体分泌的是 （ ）a生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素 b促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素c雄性激素、雌激素、孕激素 d甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素2有关激素作用的叙述下列哪项是不正确的是 （ ）a激素能促进人体细胞的生长 b激素能促进人体的发育c激素能促使男、女性成熟 d激素是参加体液调节的唯一的化学物质3下列两种激素属于拮抗作用的是 （ ）a胰高血糖素和胰岛素 b生长激素和甲状腺激素c雌激素和孕激素 d促甲状腺激素和甲状腺激素4较大剂量注射一种激素后，小白鼠逐渐反应迟钝，活动减少，以至昏睡，该激素是（ ）a甲状腺激素b雄性激素c雌性激素d胰岛素5在胰岛b细胞受损时（ ）a血糖的来源增加，去路也增加b血糖的来源增加，去路减少c血糖的来源减少，去路增加d血糖的来源和去路都减少6选体重相近，发育正常的四只小狗，甲狗不做任何处理，乙、丙、丁分别做不同手术处理。几个月后，测得四只狗血液中的三种激素的含量（）如表所示：（ ）甲乙丙丁甲状腺激素30.12.83雄性激素43.83.60.8生长激素65.80.15.6据表分析：乙、丙、丁分别被切除的内分泌腺依次是（ ）a甲状腺、垂体、睾丸b甲状腺、睾丸、垂体c垂体、甲状腺、睾丸d睾丸、甲状腺、垂体7下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是（ ）a甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体b. a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素c. 乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节d. 血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用二、填空题人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，据图回答有关问题： （1）激素a是 _。（2）当体内缺乏_ 元素时，将导致激素c的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是_。（3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素c的含量将会_，这是由于激素a、b的含量_所致。这种生理过程是由_共同调节的。（4）如果激素c的合成量过多时，激素a、b含量的变化趋势是_，这是一种_调节机制。心得感悟：带领全班学生解读学习目标，让学生明确本节课任务，提高学习效率。多媒体展示小组任务。分配小组到黑板展示。其余学生对桌互查，安排人员进行点