福建省泉州市泉港区三川中学八年级物理全册 第八章 压强教案 沪科版.doc

第八章 压强教案教学目标1、知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。2、通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识。3、让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。重点压强的概念和压强的公式难点压强公式的应用。教具海绵、砖、图钉、锥子、细线、肥皂、砝码、教法导读法实验法演示实验法讨论法训练法教学过程想一想：1人在松软的雪地上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗？2请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？做一做：拿出你们的三角板，按图82的方法做一做。感受一下压力的作用效果。上面的例子说明力的作用效果是_ 。引入新课：压力请同学们画出下列各图（学案板图）中物体对表面的压力示意图。画一画：以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面_ ，指向_ 物体。 垂直压在物体表面上的力叫做_ 。大家按过图钉吧？从你们的实践中压力的作用效果与压力的大小有关。那么在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是_ ？照图8-3探究压力的作用效果的实验从而得出：当受力面积相同时，压力越，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越，压力的作用效果越明显。因此，压力作用效果不仅跟_ 有关系，还跟_ 有关系。所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。压强 定义：物体单位面积上受到的压力叫做_ 。 公式：压强=压力/受力面积；p=f/s。 单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕。 1mpa=1000 kpa=1106 pa=106n/m2。3课堂练习：单位换算（） 1.56mpa =_ = pa； 78000 pa =_ = kpa。听一听：教师讲解（2）例题：课本p145例题解题时注意面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。课堂练习2：某同学的质量为40千克，他每只脚与地面的接触面积为120cm2,求：他走路时和站立时对地面的压强分别是多少？怎样增大或减小压强任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。砖能承受的压强大约是_ 帕，混凝土是_ 帕等等。课本p137图中减小压强图是 ，增大压强图是 。从这些图中，你能说出怎样才能增大压强吗？又怎样才能减小压强吗？讨论关于压力和压强，下列说法中正确的是（ ）。a压力方向总与重力方向一致 b. 压力越大，压强越大c压力一定时，受力面积越小，压强越大 d. 压强是物体表面上受到的压力小结本节主要内容和方法作业 书面作业：1.课本p147中的1、2、3、4题。2. 想想议议p147中的第5题及“请提问”教后反思：压力的作用效果（第二课时）教学目的1巩固对压强概念的理解。2知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。3通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更是有用的。教学过程一、复习第一课时所学知识1什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？2什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。3回答第1课时布置的思考练习题。4说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。然后由教师进行评讲。二、进行新课1根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。（板书：减小和增大压强的办法）2讲述（1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。（2）举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。（3）读图：学生阅读课本图811，读后说一说刀切割水果是采用什么办法来减小压强的？教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。”三、巩固练习（课堂讨论）1请同学们利用小组讨论的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：为什么啄木鸟尖嘴变钝了，就不能成为“森林医生”了？为什么说骆驼是“沙漠之舟”？2继续讨论比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？四、归纳本课内容1教师复述本课的学习过程老师复习提问讲述同学们随堂实验和老师的演示实验同学们的分组讨论。1 学生自己归纳本课内容：说一说减小和增大压强的办法，并各举12例。2 教师小结：压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。五、小结：你学到了什么？教后反思：第二节 科学探究：液体的压强教学目标 1、知道液体压强的产生；理解液体内部压强的规律；知道连通器和它的原理；了解一些连通器的应用实例；知道帕斯卡原理及其教学目标应用。2、进一步复习探究问题的方法，师生合作，同学讨论，并在实验中经历探究液体压强规律的过程。3、培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。重点1液体压强的研究方法及探究过程2液体内部压强的规律3连通器的特点4帕斯卡原理难点1理解液体压强公式2理解在连通器里各液面相平的原理教具演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200ml 的量筒、玻璃板，连通器、酒水壶、船闸挂图。学生用：压强计、200ml的量筒、水、盐水（以上器材，每三位学生一组）教法讨论法、探究实验法、归纳法、阅读自学法、讲授法、理论联系实际法。教学过程一、复习:1什么叫压强？写出压强大小的计算公式。2压强的单位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？ 二、新课引入 问题的提出：放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强？如果有压强，会有哪些特点呢？（阅读课本p148图和内容 ） 三、进行新课 1演示、讲述（1）演示实验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平），请同学们说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平），又请同学说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向外凸出）。（2）讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。（教师板书） 介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜（不宜重按，避免u形管中的水冒出管口），请同学们观察压强计u形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：u形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。演示课本p150实验，归纳小结实验情况结论： 液体内部向各个方向都有压强，同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等，随液体深度的增加，压强随之变大。 不同的液体，产生的压强大小与液体的密度有关，在同一深度，密度越大，液体的压强越大。进一步的实验探究，得p=pgh（讲解课本p151 拓展一步 推理）（1）讲述：这节课通过老师演示实验和同学们分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律，同学们很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真学好物理知识。（2）请同学们整理好自己桌上的器材。7.液体压强的应用：学生观察连通器，自己阅读课本p152-153，找出连通器的特点、在生产中应用。并用探究出的压强知识，推导其原理。（教师引导）8.液体压强的传递：自学阅读p154，师提问：帕斯卡原理内容是什么？液体压强的传递的应用有那些？在学生自学的基础上，让学生尝试解释液压机，液压千斤鼎的工作原理。四、运用所学，解释课后练习题，做学习与探究开放性作业部分。教师针对学生做题反馈情况，精讲点拨，学生巩固所学，形成能力。五、课内小结，形成知识网络。师生根据板书内容共同小结，结合本节的重难点，回忆所学，加深记忆和理解，形成知识网络。作业：p155作业3、4题，学习与探究未完成部分；教后反思：第三节 空气的力量课型：新授教学目标1.理解硬气压强产生原因；能说出几个证明硬气压强存在的事例；能用硬气压强解释简单的现象.2.知道托里拆利实验和标准大气压的大小.3.知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量.重点认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。难点托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解 教学用具两个铁皮圆形容器、水、酒精灯、皮吸盘、马德堡半球实验、托里拆利管、水银、刻度尺、空盒气压计教学方法讨论法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法、等教学过程一.复习提问：提问学生有关压强的问题并引入主要议题二.进行新课：(一)大气压强：1.请同学们阅读一下课本158页的“马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？(学生回答：证明大气压强是存在的大气压强很大)。2.讲授地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。大气层的厚度大约有几，由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大部分气体分布在跳高地表现几的范围内空气，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。大气对当在它里的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。 3.能够证明大气压存在的实验有很多，如覆杯实验：(!)先让硬纸平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬纸片并倒置过来，注意观察，放手后看到什么现象？(学生回答：现象是硬纸片没有掉下来)(2).如图所示的实验中，玻璃杯内装满水，排出杯内的空气，盖上硬纸片，把杯子倒置过来，你会发现什么现象？(学生回答：硬纸片没有掉下来杯中有水不会洒出)。那么请同学们思考是什么原因呢？(学生回答：硬纸片没有掉下是因为 玻璃杯内装满水排出了空气杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用抵得住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。)(二)大气压强的测量：马德堡半球实验人们对大气压的大小获得了深刻印象，但是大气压到底有多大 呢？这个问题在奥托.格里克做的著名的马德堡半球实验之前 的11年，早已经由伽利略的学生托里拆利解决了，他用课本159页的图8-40所示的实验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此实验，然后总结所学知识。(学生阅读并认真思考(二)大气压强的变化1.讲解大气压强的大小不是一成不变的，其大小与海拔高度有关。有什么关系呢？2.请同学们阅读一下课本159页的8-41并讨论一下得到的信息。(学生阅读并认真思考)。3.引导学生总结液体的沸点与液面上气压的关系。二.课堂练习：学案课堂小结：让学生分析讨论本节所学，并要学生学会以知识结构的形式写出本节所学内容。能力提高：提示指导，最关键的是比较容器内外的气压的关系，并要学生学会总结方法。作业：1、 复习知识点，完成探究其它内容；小结：你学到了什么？教后反思：第四节 流体压强与流速的关系课型：新授教学目标1、初步了解流体的压强与流速的关系。2.通过实验探究，让学生感知、领悟流体的压强与流速的关系。3.让学生体验到通过探究获取知识的快乐，并培养学生尊重事实，尊重客观规律的态度与价值观。重点 流体的压强与流速的关系难点 通过实验探究流体的压强与流速的关系，并用来解释日常生活中的现象教学用具 乒乓球，吸管、小纸船、大饮料瓶（装水、带管）、两张纸教学方法 实验探究、讲解、解释日常生活中的现象、点拨、讨论教学过程引入：问：满载乘客的飞机，是怎样飞上天空的？水翼船为什么会在水面飞速前进？点出要知道就必须流体压强与流速的关系。新授：流体：液体和气体都具有流动性，统称流体。它们的压强与流体的流动有关吗？做850,851两个实验，让学生观察、讨论为什么会这样，是由哪个因素决定的，能得出什么结论，鼓励学生大胆发言。让学生做852的“迷你实验”，并进行解释，同学互相补充，引发学生兴趣。问：飞机的机翼形状有什么特点？这个