移项说课稿.doc

3.2.2 解一元一次方程（一）移项说课稿说课内容:人教版数学教材3.2.2解一元一次方程（一）移项 岷县十里初级中学 马宏伟各位评委老师、各位同仁:大家好,今天我要说课的课题是人教版数学教材七年级上册第三章第二节解一元一次方程（一）移项与合并同类项的第2课时,下面我将从教材分析、教材处理、教学方法和教学手段、教学过程向大家阐述我对这节课的理解与设计.一 说教材我从分析本节课在教材中的地位和作用,结合教学大纲来确定本节课的教学目标、和重、难点.首先来看一下本节课在教材中的地位和作用.(一)地位和作用1.解方程在整个初中数学知识系统中的地位和作用是很重要的，方程知识贯穿整个初中的数学学习。学生系统地接触方程就是从这一章开始的。本章有两大知识目：列方程和解方程。其中，解一元一次方程是最重要的基础。同时，在以后的学习中，所有方程知识的系统化理解，都离不开本章的框架。所以，解一元一次方程是整个初中众多方程知识的“基石”，解各种方程和方程组，通过降次、消元等方法，最后都将归纳为解一元一次方程。2.本章第二大节，由浅及深、由易至难学习一元一次方程的解法，这其中，移项是“承上启下”的关键环节。在此之前，合并同类项和系统化为1，对学生而言不难掌握，而要合并，关键还是能够合并，这就牵涉到了移项。而在此之后，去括号去分母，知识原理也是很简单的，关键仍在于去括号（分母）之后的移项。因此，移项可以看作是一元一次方程解法中，最关键的一步。学生能否熟练解一元一次方程，本节内容至关重要。(二)课程目标教学大纲是我们确定教学目标,重点和难点的依据。根据教学大纲的要求,确定了本节课的教学目标。 知识目标1.使学生了解移项的目的和作用，知道移项的根据是什么.2.使学生独立归纳出移项的法则，并能利用法则熟练移项解方程3.了解移项与多项式中项的移动的区别 能力目标1.通过观察利用等式性质1解方程时各项的变化情况，培养学生的分类、归纳、概括的能力.2.通过小组讨论提高学生的合作交流能力.3.通过移项、合并同类项进一步提高学生的运算能力. 情感目标1.让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活,培养学生对数学的热爱,培养学生运用数学的意识.2.培养学生合作意识,体验成功,树立学习自信心.3.通过师生交流、探索,激发学生的学习兴趣, 养成按客观规律办事的好习惯.培养学生严谨的思维品质。由于合并同类项学生已非常熟悉，系数化为1实际是利用等式的性质，而移项是新事物又是解方程的关键，因此本节课的重点是：移项法则及其应用。由于本阶段的学生往往注意不到项的符号及移项后的符号，很容易出现符号错误。因此我确定本节课的难点是；移项的同时要变号。二 说学情我们所面对的农村学生,受多方面因素的影响(按:主要是指社会和家庭环境,比如留守儿童问题、社会和家长普遍对教育重视不足等客观因素),学生的数学基础、学习习惯及学习能力都比较差.同时,由于他们刚升入初中,对于一些新的学习理念(比如从算术思想到代数思想的转变)还不能很好地接受。教师的教学和学生的学习需要不断地去摸索、去磨合,寻找最好的契合点.但是从年龄阶段来看,七年级学生朝气蓬勃、好动,对于新的事物和新的知识充满好奇,他们的表现欲相当强,如果采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,还是会激发学生学习的热情和兴趣的.三 说教法在教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位.教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把老师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,使学生在轻松愉快氛围下学习.四 说学法 本节课移项原理学生易理解,难点是移项的同时要变号,所以在教学时要注意以下几点:第一、学生之前学习等式的性质为本节课提供了知识储备；第二、七年级的学生已经初步具备合作和交流的能力,通过探究和合作获得成功可以实现课程目标的； 第三、最好的学习就是讲给别人听.学生讲解是对学生一个全方位的训练,:譬如知识掌握的娴熟、思维逻辑的清晰、语言表达的有效等等,并且在学生讲解的过程也很好的促进生生互动、师生互动.五 说教学程序我将教学过程分为复习、引入、探索、演示、归纳、巩固、拓展、小结、作业、延伸十个环节.1.复习:简单回忆上节所学的合并同类项与系统化为1.2.引入：以上一节课后的作业为例，通过分析纠错，既巩固已学知识，又自然地引入新课.需要提出的是，本节课教材设计了实际问题，通过实际问题列出的方程引出移项的概念。但在实际教学中，考虑到学生根据应用问题列方程的能力还有很大欠缺，如果按部就班分析题意列方程，需要大量的时间，对本节知识而言，还有喧宾夺主之嫌，所以教学设计中将此问题直接跳过，以作业中已熟悉的方程作为引入。3.探索环节,将引入中的运动问题进一步延伸,通过分析,得出移项的相关知识，得到移项的概念.4.演示：教师就所得移项知识进行简单解题示范.5.归纳:让学生以小组的形式,思考5个问题，归纳出移项的相关知识.6.巩固:教师讲解例题,学生自主练习.此环节后,设计了人人都是小老师环节,让小组内相互纠错,最后根据学生出现的问题及时归纳提醒:移项一定要变号,未移的项一定不能变号7.拓展:就方程移项与多项式中项的移动,展开探索讨论8.小结:小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列,二应该是优化认知结构,完善知识体系的一种有效手段,所以我通过以下三个问题让学生发挥主体作用,自主完成总结工作. A.本节课学习,你学会了哪些知识？ B.本节课学习,你最大的体验是什么？ C.本节课学习,你掌握了哪些学习数学的方法？9.作业:作业是为了达到巩固和发展的目的,所以我选择了书本课后1道基础计算题,根据学生作业情况,决定下节课应如何