小学课程实施水平评估实施方案.doc

栖霞市2010年小学课程实施水平评估方案一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范小学课程实施行为，推进小学素质教育的深入实施，促使小学全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高小学课程实施水平和教育教学质量。二、评价依据和目标小学课程实施水平评价依据是：山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）(鲁教基字200721号)评价目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程实施水平评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我市小学的课程实施状况，力求实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。三、评价原则（一）导向性原则课程实施水平评价将导向作用放在重要位置，引导学校在课程实施中全面贯彻党的教育方针和国家法律法规，努力改善办学条件，开全课程，开足课时，按照各学科课程标准和先进的教育理念实施教学，控制学科知识巩固型作业，加强学生探究性和实践性作业，严格遵守教育部和省教育厅制定的有关学生作息时间的一系列规定，做到既减轻学生过重课业负担，又提高学科教学质量。（二）系统性原则课程实施水平评价是我市小学办学水平督导评估的重要组成部分，要和教育督导评估密切结合，以小学课程实施水平评价作为主要内容，在评价理念、评价方式、评价功能上侧重课程设置、课堂教学和学校活动安排等方面。（三）科学性原则课程实施水平评价体现评价指标、评价标准、评价程序、评价手段的科学化，符合国家法律法规和教育行政部门的有关规定要求，遵循教育教学的基本规律。评价指标和评价标准体现先进的课程理念，在指标设定、权重分配上发挥积极的引领作用。做到定性评价和定量评价相结合，对量化指标要进行充分论证，体现客观真实性，避免主观随意性。同时，评价指标和评价标准也要注意学校的层次差异和多样性，运用发展性评价，引导和鼓励学校办出特色。（四）可操作性原则课程实施水平评价要对评价标准、观测点和信息收集方法等做出准确而详尽的规定，增强评价的可操作性，有利于课程实施水平评价方案的普及运用，有利于学校完善课程设置、课程实施与评价等工作。四、评价对象1、集中专项评估：全市各小学。2、基本课程实施水平评估：2009年度排名后三分之一的学校，分别是桃村铁口小学、庄园范家小学、庄园后夼小学、松山东鹿头小学、苏家店明德小学、官道小学、松山金山小学、桃村北楚留小学、蛇窝泊连家庄小学、臧家庄路旺小学、蛇窝泊大柳家小学、庙后小学、臧家庄中心小学。评价工作结束后，将根据对学校课程实施水平评价的结果，形成全市小学课程实施水平评价报告。五、评价指标和评价标准本方案所包括的小学评价指标分为过程性评估与专项评估共两项。过程性评估即2010年过程性评估的成绩，共300分，其中小学生基本学习能力调研成绩（两次）200分、小学生基本学习习惯调研成绩（两次）40分、课堂教学展示30分、作业展评30分。专项评估即对常规教学工作、薄弱课程实施与管理、图书馆建设三项实行集中评估，共200分，其中课堂教学60分、学校常规教学管理20分、薄弱课程管理20分、图书馆建设20分、教学研究20分、教研组学科组建设20分、其他（基本课程实施水平）40分。此外，本年度参加活动（小学生习惯策略评选、小学生读书征文活动、外出参加培训学习活动）情况按人次加分、承担全市教学研究活动现场的学校给予加分。六、实施办法（一）人员组成：小学组成员（二）时间安排11月16日至11月30日，具体安排详见附表一。（三）评估组工作流程召开评估会议，说明评估目的听取学校汇报（限10分钟）；抽取听课教师名单（具体见1）分组听课分组师生座谈、问卷调查查看现场（具体见2）；分组查看档案资料反馈信息1、抽取听课教师名单要求抽样原则：（1）随机抽取 （2）考试科目与非考试科目兼顾，关注薄弱课程，共四节。组长从学校提供的名单中抽取，并安排组员分组听课。2、师生座谈要求座谈内容：（1）学校课程设置、管理、实施 （2）学校的教学管理及教学研究 （3）教材与教辅资料的使用 （4）课程理念、实施及评价要求：每位组员任意找2名教师和若干名学生单独交流。（四）评估结果1在每一所学校的评估工作完成后，评估组成员即对该学校进行信息反馈。2本次评估成绩纳入各小学2010年度教育工作综合督导评估成绩。312月31日前，汇总各组评估情况，形成全市评估报告；对开展评估工作进行总结，形成总结报告。七注意问题1各小学需将档案资料整理集中一个屋内，并分类摆放。2各小学需安排四位领导干部分工负责，组织和配合每位评估组成员进行评估活动。3各镇视导员负责协调、组织、安排各小学的评估工作，并作好接待与引领评估组工作。对小学课程实施水平评估，是落实科学发展观，进一步深化基础教育课程改革，规范办学行为、开齐开足课程，全面推进素质教育的重要举措。各级部门、学校应高度重视，提高对此项工作重要性的认识，要切实加强领导，认真做好组织与宣传，为评价工作提供必要的条件保证。教研室将规范评价行为，做到充分论证，科学实施，不断增强本评价工作的科学性、权威性、和实效性。各有关部门要明确责任，积极配合，采取有力措施，确保全市小学课程实施水平评价工作顺利进行。附：1栖霞市小学课程实施水平评估时间表2栖霞市小学2010年度课程实施水平专项评估内容及标准要求 栖霞市教学研究室 2010年11月附1：栖霞市小学课程实施水平评估时间安排表时间学 校11月16日上午蛇窝泊中心小学蛇窝泊连家庄小学下午蛇窝泊大柳家小学11月17日上午桃村中心小学桃村楚留店小学下午桃村北楚留小学11月18日上午桃村铁口小学桃村店西庄小学下午桃村大庄头小学11月19日上午臧家庄中心小学臧家庄大栾家小学下午臧家庄路旺小学臧家庄寨里小学11月22日上午开发区中心小学开发区中桥小学下午开发区东杏山小学11月23日上午唐家泊小学亭口小学下午庙后小学11月24日上午松山中心小学松山郝家楼小学下午松山东鹿头小学松山金山小学11月25日上午苏家店明德小学寺口小学下午西城希望小学11月26日上午官道小学观里小学下午杨础小学11月29日上午庄园中心小学庄园范家小学下午庄园观东小学庄园后夼小学11月30日上午实验小学翠屏小学下午大庆路学校注：时间如有变化，另行通知。附2：2010年度小学课程实施水平专项评估内容及标准要求常规教学工作评估一、常规教学管理计划：各种计划齐全、规范，符合新课程理念。（学校教学计划、学科组计划、所有教研组计划、所有任课教师教学计划）备课：（1）按学期初备课要求进行备课，格式规范、课时足。（所有的备课）（2）教案针对性、实效性强，教学反思能够反映教师授课后真实感受。上课：（1）师生上课状态 （实地查看）（2）抽听课。（结构合理，思路清晰，时间分配有利于学生自主学习、独立思考；教学方法灵活、有效，教师引导恰当，能调动学生探究的积极性；注重学生良好习惯的培养，练习的针对性、层次性强；面向全体，学生参与面大；教学目标得到全面落实。基础扎实，学生的创新精神、实践能力，以及良好学习习惯得以培养与发展。）作业：（1）按要求设置各科作业，作业进度与教学进度相符。（所有的作业）（2）学生作业质量高，教师评价科学规范，反馈及时。考试：（1）学校平时对学生学习状况有监测，有反馈，并能发挥促进教育教学的作用。（2）成绩评定客观、公正、合理，学校每学期组织1次及以上“教学质量分析研讨会”。常规管理：（1）教师常规教学检查记录、反馈通报、总结等考评资料（2）学生学习检查等资料（3）教研组、学科组管理考评资料资源利用：（1）集体资源利用方面。能够创造性地利用集体备课、作业设置等资源来完善自己的备课及作业设置，不全盘照搬。（2）仪器设备使用方面。图书室、实验室、微机室等按常规教学要求使用，并留有真实详细的使用记录。二、教学研究（1）开展全校范围内的教师达标课、骨干教师公开课、学科专题研讨等活动，至少2次。每次活动留有详实的过程性资料。（2）开展全校范围内的学生读写竞赛、科技创造活动等学生学习活动，至少2次。每次活动留有详实的过程性资料。三、教研组学科组建设（1）教研组每周开展一次主题活动，时间、地点、人员保证，主题明确，针对性强，能解决实际教学中的问题，促进教学。每人留有详实的活动记录。（2）学科组每月开展一次主题活动，时间、地点、人员保证，主题明确，实效性强，能解决某类教学中的共性问题。每人留有详实的活动记录。图书馆（室）建设评估一、图书馆基本建设1、设有图书室，阅览室。阅览室分设教师阅览室和学生阅览室。有图书室工作计划、总结，图书管理表册等。2、图书室、阅览室有各种规章制度并上墙。包括图书室管理制度、图书室工作人员职责、图书的借阅制度、教职工阅览室制度学生阅览室制度等。3、安装图书室计算机管理系统，实行电子管理。有图书总括登记帐和个别登记帐，有师生的阅读记录，师生个人年度借阅明细表，图书的统计表等，打印一份并在电脑中能够查询。4、所有图书张贴条形码、书标，按中图法排架图书，并准确有序，标示牌醒目。实行全开架借阅方式，每学期生均借阅10次以上。5、有报刊架、阅览桌椅和足够的书架，配备防火、防盗等安全设施。6、图书室藏书数量，人均图书达到12册，报刊杂志达32种。7、每个班级设有图书角，人均不少于2册。有图书的使用记录。二、读书活动1、落实栖霞市中小学生霞光读书活动实施意见的实施方案、工作总结等材料。开设阅读指导课，列入总课表，语文教师有阅读指导课备课（每学期不少于4节）。2、学校组织的师生读书活动（包括征文、朗读比赛、读书竞赛等）的资料，获奖的证书，师生读书笔记等。 3、学校落实经典诵读的过程性资料，包括诵读内容（校本教材、打印资料等）、班级落实情况、学校测评方法等。薄弱课程（综合实践、地方、学校）实施与管理评估一、课程管理1、课程实施方案。有规范的课程实施方案和具体方法。2、课程管理制度。有针对薄弱课程的管理制度并有效实施。3、课程评价制度。针对教师的教与学生的学有课程评价办法，并予以实施，具有一定的效果。4、课程开发。第二册校本教材初稿已完成。能根据学校特点科学设计和编写，并面向全体学生，教材灵活多样。二、教师活动1、计划、备课齐全（每位任课教师都要有）（1）计划有针对性，措施得当。有主题活动的总体设计和阶段性设计。（2）有个性化的备课。课时要求：综合实践：每位教师备课不少于10课时。地方课程：1、2年级不少于15课时；35年级不少于20课时。学校课程：1、2年级不少于15课时；3-5年级不少于10课时。备课六大环节：综合实践：主题的确立、设计理念、活动目标、活动计划和时间安排、活动具体实施过程、活动实施效果与反思地