Unit 2 Boys and Girls 教案 1.doc

Unit 2 Boys and Girls教案 1一、教材分析本单元学生将会学习人物名称的单词，学生学习积极性一定会很浓。本单元共学习11个词语，其中classmate, friend, woman, girl, man, boy 6个词语为重点词语，look, his, name , her, or为两会词语。 二、学生分析1. 学生已有的生活经验：经过以前的学习，学生已经会用“whats your name? My name is ”问答。句型学生比较熟悉，但是“whats his name? His name is Sam. whats her name? Her name is Candy. ”刚开始学习时，会存在一些困难。 2. 学习习惯和方法：学生已经有了初步的自主学习的能力，能在自主学习的过程中找出自己不会的内容，并能在小组合作学习中解决问题，在全班交流中积极的提出自己的看法。多数学生能借助手势、表情等体态语听懂老师的课堂语言，能在模拟或真实的语境中运用英语进行交流。 3. 学生的心理品质：学生的学习兴趣很高，尤其是开学初，学习渐入状态，利用学生高昂的学习兴趣学习本单元的知识内容，会收到很好的学习效果。 三、教学目标 1. 知识与技能目标：A. 听、说、认读单词classmate, friend, woman, girl, man, boy。 B. 听、说单词look, his, name , her, or。 C. 听懂、会说句型“Whats his name? His name is Sam. Whats her name? Her name is Candy. ”。并在情境中运用句型向别人询问他的或她的名字。 2. 过程与方法：通过预习、自主探究学习，了解本单元的主要学习内容和自己不会或学习较困难的地方，通过自读、领读、跟读、同桌互读. 小组交流等形式练习熟读词语及句型，利用classmate, friend, woman, girl, man, boy单词卡片和图片等教具辅助教学，激发学习兴趣；创设情景，练习、巩固和拓展本单元的词语和句型，鼓励学生在生活中运用英语知识。3. 情感态度价值观：对学习英语有持续兴趣，增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。四、教学重点1. 听、说、认读单词classmate,friend,woman,girl,man,boy 听、说词语look,his,name,her,or。2. 听懂、会说句型并在情境中运用句型向别人询问他或她的名字。五、教学难点在情境中运用句型向别人询问他或她的名字。六、课程资源1. classmate,friend,woman,girl,man,boy图片。2. classmate,friend,woman,girl,man,boy等词的单词卡片。3. 课件、录音机、磁带。第一课时一、学习目标1. 知识与技能：A. 听、说、认读单词classmate, friend, woman,girl,man,boy B. 熟读句子Heisaboy. Sheisagirl. 2. 过程与方法：通过预习Lesson 1 A、B部分，了解自己不会的地方。以旧引新、猜想、小组合作操练、游戏教学贯穿始终。能结合新旧知识完成猜一猜他是谁的游戏，提高综合运用语言的能力。3. 情感态度目标：保持英语学习兴趣，养成良好的听课习惯。二、学习重点1. 听、说、认读单词classmate,friend,woman,girl,man,boy。2. 熟读句子Heisaboy. Sheisagirl. 并能在介绍男孩或女孩的情景中运用。三、学习难点His, her的读音。四、课程资源1. 课件2. Boy,girl图片。3. classmate,friend,woman,girl,man,boy的单词卡片。五、前置性作业1. 预习新单词、找出自己不会的单词或句子，及本课的重点句型。2. 画一张图画manorwoman。六、学习过程一、情境创设：1. Letschant. (Imsohappy)2. Singasong. (whoisshe?)3. Father,mother. 二、出示学习目标：1. 读新单词，找出自己不会的单词。2. 熟读句子，找出本课的重点句型并能在询问情景中运用。三、检查预习：1. 小组内检查预习完成情况，组长给与评价。2. 小组交流：A. 我的预习收获 B. 练习熟读lesson1 A、B部分。预想：classmate,friend这些词多数学生不会读。措施：学生提出不会读的词，组长归纳整理。四、展示提升：1. 全班汇报：A. 本课的新词。B. 本课的重点句型。C. 小组内没有解决的问题。预想：（1）Bill的多数学生读不正确。（2）中文名字用英文方式不会读。措施:a. 教师将这些词板书在黑板上，学生领读后，说说汉语意思。b. 听录音，学生先试着读一读，再指会读的学生领读。同桌互相纠正读、齐读练习读熟，接着说说汉意。 c. 教师直接讲解中文名字和英文名字的区别。并在班级找一名男同学和一名女同学例说明两者的用法。2. 提升：学生玩猜一猜的游戏。预想：学生能根据声音猜出是谁，但运用句型不熟练。措施：1. 首先以小组为单位练习。2. 老师出示具体的句型引导学生联系运用。五、课后作业：1. 熟读Lesson1 A、B. 第二课时一、学习目标1. 知识与技能目标：A. 听、说、认读单词look, his, name, her, orB. 熟读Lesson 2 A、B部分重点句型“Whats his name? His name is Sam. Whats her name? Her name is Candy.” 2. 过程与方法：自主探究找到自己学习的难点，在班级中通过交流学习解决问题。通过读句子竞赛、大小声游戏等活动，养成主动思维、用英语思考以及解决问题的能力；结合实际生活，创设真实的询问情境，用英语进行简单的交流。 3. 情感态度目标：有英语学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。 二、学习重点 1. 听、说、认读单词look, his, name, her, or。 2. 熟读lesson 2 A、B部分重点句型“whats his name? His name is Sam. Whats her name? Her name is Candy.” 三、学习难点重点句型“whats his name? His name is Sam. Whats her name? Her name is Candy.”四、课程资源 1. 课件：教学目标、达标测评 2. Look, his, name, her, or的词语卡片。 五、前置性作业 1. 预习lesson 2 A. B部分。 2. 复习Whats your name？My name is句型。 六、教学过程 一、情境创设： 1. Free talk. T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you! Ss: Nice to see you, too. T: How are you? Ss: Im fine, thank you! 2. lets chant. 二、出示学习目标： 1. 预习lesson 2 A. B部分内容，整理出重点句型。 2. a. 听、说、认读单词look, his, name, her, or b. 熟读lesson 2 A、B部分重点句型“whats his name? His name is Sam. Whats her name? Her name is Candy”。 三、检查预习： 1. 小组内检查预习完成情况，组长给与评价。 预想：（1）多数学生his的发音不准确。（2）少数学生His name is Sam不会读。措施：a. 在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长给出评价，尽量节约检查时间。 b. 检查出错误后，小组内先改正；再在全班内提出。然后教师放录音，学生跟读。 2. 小组交流： A. 我的预习收获 B. 表演A、B部分对话。 预想：(1) Whats his name? 多数学生读不准。 (2)学生不会用His name is回答。 措施：a. 先听录音，学生模仿读音，再自读、同桌读、小组读，再读Whats her name? 练习。 b. 先说说name的含义，再利用his做句子。 四、展示与提升: 1. 全班汇报：A. 本课的新单词。B. 本课的重点句型。C. 小组内没有解决的问题。 预想：多数学生不会注意模仿语音语调。 措施：在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。 2. 提升：（1）表演对话。 （2）介绍自己的朋友特点。 预想：在询问他的名字或她的名字时，有部分学生不会说。 措施：先同桌练习句型，再与组内交流。教师在找会描述的学生示范 。 五、课后作业：1. 熟读Lesson2 A、B第三课时一、学习目标1. 知识与技能目标：A. 听、说、认读单词boy, girl, or。B. 熟读Lesson 3 A 部分重点句型 “Boy or girl? Boy. Whats her name?”c. . 通过egg, fish, girl, head 四个单词学习Ee, Ff, Gg, Hh字母。 2. 过程与方法：自主探究找到自己学习的难点，在班级中通过交流学习解决问题。通过读句子竞赛、大小声游戏等活动，养成主动思维、用英语思考以及解决问题的能力；结合实际生活，创设真实的询问情境，用英语进行简单的交流。 3. 情感态度目标：继续保持对本课内容的兴趣。 二、学习重点： 1. 听、说、认读单词Ee, Ff, Gg, Hh字母。 2. 熟读lesson 3 A重点句型 “Boy or girl? Boy. ”三、学习难点：重点句型 “Boy or girl? Boy. ”四、课程资源： 1. 课件 2. Egg, fish, head, girl的词语卡片以及Ee, Ff, Gg, Hh字母卡片。 五、前置性作业： 1. 预习Lesson 3 A. B部分。 2. 复习Whats your name？My name is句型。 六、教学过程： 一、情境创设： 1. Free talk. T: Hello, boys and girls！ Ss: Hi, teacher. T: Nice to see you! Ss: Nice to see you, too. 二、出示学习目标： 1. 预习Lesson 3 A. B部分内容，整理出重点句型。 2. a. 听、说、认读单词boy, girl, or b. 熟读Lesson 3 A、B部分的字母，单词和句型。3. 用书写体写Ee, Ff, Gg, Hh四个字母。三、检查预习： 1. 小组内检查预习完成情况，组长给与评价。 预想：（1）多数学生or的发音不准确。（2）少数学生egg, fish, head, girl不会读。措施：a. 在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长给出评价，尽量节约检查时间。 b. 检查出错误后，小组内先改正；再在全班内提出。然后教师放录音，学生跟读。 2. 小组交流： A. 我的预习收获 B表演A部分对话。 预想：(1) Boy or girl? 多数学生读不准。 (2)学生不会用his name is回答。 措施： a. 先听录音，学生模仿读音，再自读、同桌读、小组读，再读Whats her name? 练习。 b. 先说说name的含义，再利用his做句子。 四、展示与提升: 1. 全班汇报：A. 本课的新单词。B. 本课的重点句型和单词字母。C. 小组内没有解决的问题。 预想：多数学生不会注意模仿语音语调。 措施：在小组合作练习对话前，先听