坐井观天教学设计.docx

坐井观天教学设计 朱倩教学目标：知识能力目标：1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度目标：以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。教学重点、难点1、学会生字词。2、有感情朗读课文，体会寓意。教学过程：一、解题，导入新课1、解题 今天我们学习新课坐井观天（齐读），谁能用“观”来组个词？“观”的意思是？那么谁能用自己的话说说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天）课文我要求你们预习过了，哪个聪明的小朋友告诉一下大家，是谁坐在井里看天？黑板上放置青蛙的图片。（板书：青蛙）2、导入新课 今天我们要学的坐井观天是一个成语故事，一些成语和故事能让够我们懂得一些道理、有更深的感受和启发，认真听听这个成语故事，边听边标出自然段，并思考一个问题：课文讲了个什么故事？指名回答，随机板书。（提示：谁和谁在争什么事？）二、初读感知1、学生打开书自己轻声读文，要求读准字音，画出生字词。2、请读懂的同学到黑板前放一放小鸟的位置。理解“井沿”，多媒体出示水井图片，请生指井沿的位置，随机学习生字“沿”，指导书写，让生在课本插图上自己写出井沿的位置，并拓展杯沿、桌沿。4、真棒，你们从哪里找到答案的？那你们休息休息，听我读这个自然段，你们做评委，听听老师读得好不好哈：青蛙坐在井里。小鸟飞来，停（故意读错）在井沿上。（生指正，师随机指图，提问：是停在井沿上啊，为什么课文里用“落”呢？）5、全班齐读第一自然段。三、研读对话，理解感悟1、第一次对话（1）要读好这篇课文，特别要注意读好青蛙和小鸟的对话。请同学们快速读文，找出它们之间的三次对话，标上小序号 。（2）出示第一次对话部分。老师帮你们读作者的话，你们齐读对话部分，随机指导句子朗读。“你从哪儿来呀？”青蛙单独待在井里，很无聊很闷，忽然有一只小鸟飞来了，它的心情会怎样？（很高兴）所以它跟小鸟打招呼时要表现得非常热情，该怎么读？（指名读，齐读）。“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝”。理解“一百多里”，指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可以加上动作。带上语气再读一遍对话。2、第二次对话青蛙听到后有什么反应呢？自读第二次对话，画出青蛙、小鸟对天的不同观点。这里“朋友”指的是谁？看来青蛙很有礼貌呢！但是尽管如此，青蛙相信小鸟吗？它认为小鸟在说大话呢，理解“大话”。它认为天有多大？（随机板书）“天不过井口那么大”，你能给“不过”换个词吗？“还用飞那么远吗？”意思是？出示句子：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远。反复对比读，感悟句子意思相同，语气不同。加上表情、动作读青蛙的话。小鸟认为天有多大？（随机板书）理解“无边无际”，随文认识“际”字。用“无边无际”说话。交流：青蛙认为天（），小鸟认为天（）。分角色感情朗读第二次对话。3、第三次对话 指名读第6、7自然段。青蛙和小鸟为什么都笑了？（青蛙自以为是笑了，小鸟笑青蛙自以为是。） 用“一就”说话。 它们究竟谁对谁错呢？实验：把纸卷成井的形状看看周围，发现了什么？把眼前的卷纸拿掉又发现了什么？所以小鸟跟青蛙说不信，跳出井口看一看吧！认读生字“信”。 比较小鸟的两句话“你弄错了”，“朋友，你是弄错了”。感受小鸟的坚定不移和耐心。五、角色朗读全文六、指导写字出示生字“沿、际、信”；生观察，师范写；生描红，师巡视指导。七、抒发感情，升华情感1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。2、出示儿歌，