五年级下册科学计划表格.doc

2015 2016 学年度第 二 学期教 学 计 划青 岛 东 川 路 小 学科目：_科学_班级：_五、一 二 四 教师：_刘慧_2016 年 2 月 21 日 绿蕴东川 一、 教学情况分析：本学期教五一、五二、五四三个班级，通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的科学知识和技能，有一定的探究能力，思维方式初步由具体转变为抽象，教学中将进一步扩大学生知识范围，发展学生创新能力，提高学生自主探究能力，培养学生学习科学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将科学知识应用到生活中去。他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。 不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。通过这几天的接触，我发现有些学生发言不积极，表现欲望差，今后应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。二、本册教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了人体内部的秘密、我们怎么看到物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、研究与实践六个单元。本册教科书以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。 各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。评价指标设计细致明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展趋势，评价方式可操作性强。 需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。教科书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”的基础，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自己的科学学习进行反思。但是，“单元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积累。因此，在学生的探究活动中，应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。三、本册教学重、难点：重点：落实课程标准中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。四、本学期总教学要求：培养科学探究意识：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。形成科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学对待新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。 增长科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识、变化所需的能量来源、科技与未来世界的紧密关系。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。 绿蕴东川 五、教学研究专题：六、教学措施：1.开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。 2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。 并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。 3.发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 4.注重情感态度与价值观的培养。 通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 5.重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。6.树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。 7.积极参与新教材实验。 8.开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。七、教学进度安排单元课 题课时重 点 与 难 点教 学 目 标一人体内部的秘密6教学重难点了解人体的消化过程。教学目标： 知识目标： 了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。 能力目标： 能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路。 情感目标： 想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。二我们怎么看到物体5重难点： 1.了解凸透镜可以改变光的传播路线，探究凸透镜的成像规律及作用2. 了解眼睛的基本构造，知道眼睛是人体的感觉器官，能对外界光的刺激做出反应，知道保护眼睛的基本知识。教学目标： 1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择合适自己探究的问题；能通过观察、实验、探究凸透镜的特点和作用；能用简单的器材进行实验并做好记录；能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。 2、喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。 3、知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜成像的作用及其成像规律。三生物的成长与繁殖5教学重点：了解设计实验、制定实验计划的步骤和内容，亲身经历各种种子发芽试验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法教学难点：培养学生按照试验计划持续管擦实验现象，记录实验过程和时间的能力 1、能进行种子发芽的对比实验，能设计简单的二维图表记录实验现象和结果，用自己喜欢的方式表述研究成果。2、在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度，愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。3、知道种子萌发需要水、空气、营养等条件，了解影响种子萌发的主要因素。4、记录种子发芽及成长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这个过程进行记录。四春夏星空5教学重难点：1、小组合作，探究星座的变化规律。 2、春季星空的特点 3、寻找北极星。 1、知识与技能：了解不同季节、不同时刻星座变化的规律；了解春季星 空的主要星座；掌握寻找北极星的方法。 2、过程与方法：能用图画描绘出北斗七星的形态特征；能应用已有的知 识经验对星空变化规律进行预测；在长期观测过程活动中，培养学生记录、分析资料并对科学现象进行推理解释的能力. 3、情感态度价值观：能积极参与探究四季星空的中长期科学探究活动； 体验与他人合作的乐趣。五生活中的机械5教学重点：学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。教学难点： 学生自主制定一个简单的对比实验研究计划，并进行定量分析。1、通过小组合作实验，使学生能够用科学试验的证据来说明斜面的省力原理。2、通过小组合作探究学习，指导学生进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。3、在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯，是学生乐意与同学之间进行合作试验。六研究与实践4教学重点：引导学生学会用复式条形统计图描述数据； 教学难点：能根据条形统计图描述数据。1、能根据自己的理解阐述和了解