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文档简介

连加的教学设计1、 教学内容：教科书65页连加2、 教学分析 连加是学生学习10以内的加减法口算的基础上编排的，10以内的加减法只需要一步计算，而连加要分两步计算，第一步先求出前两个数的和，第二步再用前两个数的和与第三个数相加。因为学生初次接触连续两步的计算，在计算的过程中往往看不到第一步的得数，所以计算第二步会发生困难，教材的编排考虑到这一点，例题采用直观的小鸡图，又在算式中用线标明运算的顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算的方法，为后面学习加减混合运算打下基础。3、 教学目标1.通过实际情境建立连加的数学模型，理解连加的具体含义，会进行10以内连加的计算。2.培养学生在具体的情境中获得信息，提出问题、解决问题的能力。3.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加与生活密切联系，感受学数学，用数学的快乐。4、 教学重难点重点：理解并说出连加的含义难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索的能力5、 教学用具：多媒体课件6、 教学过程（1） 激情导入1. 口算 5+2= 6+2= 8-6= 8-1= 6-4= 10-3= 3+7= 8-5=2. 听算师：同学们，我们学习10以内的加减法，老师给大家出一些算式，你能算的又对又快吗？从这一组开始开火车! 师：好！那你们观察每组竖着的两个算式，你发现了什么规律？生：师总结：每一组的得数是第二个算式打头的第一个数！今天我们就来学习用这样的知识学习新知识。 （2） 新知探究 师：同学们，这有一个小朋友叫小明，那小明在干什么呢？生：喂小鸡师：他在喂几只小鸡吃食？生：5只师：请看，你看见了什么？生：原来有5只小鸡在吃食，又来了2只师：咦，又发生了什么事？生：又来了1只小鸡师：你能把整幅图用你自己的语言描述一下吗？生：原来有5只小鸡在吃食，又来了2只，又来了1只小鸡师：你能提出什么数学问题吗？生：现在一共有多少只小鸡在吃食？师：要求“一共多少只小鸡”，应该将这几部分怎么样？（加起来），谁能列式？生：5+2+1=师：观察这个算式，想一想我们之前学的算式有什么不同？生：有两个加号；三个数相加师：说的真棒，我们把这样的算式叫做连加，你会读吗？生：（两个学生读，整体一起读）师:你现在会读了，你会算吗？请同学们拿出你的小棒，每个小棒代表一只小鸡，请同桌两个互相说一说，你是怎么算的？（一分钟讨论）生：（过程让两名学生说并且讲述在生字本上的占个要求）师总结：先算5+2等于7，再算7+1=8（先算左边两个数的和再与第三个数运算）（3） 新知应用1. 师：现在老师在看看小朋友听得能力怎样？请同学们按照的要求摆小棒，先摆出4个，在摆出3个，最后摆出2个，请看你桌子上的小棒你能列出什么算是，并且解决它吗？2. 做游戏找朋友3. 数燕子4. 解决生活问题停车场的停车问题。（4） 课堂总结 师：你今天这几课学到了什么？ 生;连加，顺序是从左到右（5） 课堂作业（6） 教
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