小学数学人教2011课标版一年级教学设计《认识钟表》.docx

认识钟表教学设计胡彩艳教学目标 1、知识与能力：经历观察、操作活动，初步认识钟面、时针、分针。 2、过程与方法：使学生结合生活经验，会认、会写钟表和电子表上的整时刻。 3、情感态度与价值观：适时渗透生命教育，充分感知生活中处处有数学，学会合理的安排作息时间，养成遵守时间和珍惜时间的好习惯。教学重点：掌握认读整时的方法教学难点：正确认整时，尤其是6时、12时。学情分析：对于一年级学生来说，认钟表是比较困难的，因为学生的知识储备少，理解能力还较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂，因此在教学中要尽量充分利用学生的已有经验，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升；还要结合大量的操作活动来学习本节课的知识。教学活动一、谜语导入，揭示课题：1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一个谜语，请听歌曲-这是什么？（课件）猜一猜，我是谁？（钟表）大家见过钟表吗？你是在哪儿见过的？2、钟表王国里的兄弟姐妹可多了，我们一起去看一看吧！（课件展示）同学们，这些钟表漂亮吗？（漂亮）那它们有什么用呢？（学生回答：计时，我们每天都要看时间，告诉时间，提醒做事，美化我们的生活，与我们的生活密切相关）既然钟表这么重要，这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表 贴表）二、动手操作，探究新知：（一）认识钟面 1、首先，我们来认识钟面。（板书：认识钟面）仔细观察，钟面上有些什么？板书：12个数字，全班齐读，最上面是12，最下面是6 ，最左面是9，最右面是3 ，12个数字把钟面分成了12个大格，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，还有时针和分针2、这是教具钟表，谁能到前面来指一下钟表的时针和分针？（学生指认）对了，请大家在自己的学具表上指一指时针和分针？说一说你是怎么区分时针和分针？开始。（板书：时针短，分针长）3、大家请看，钟表的时针和分针是可以转动的，仔细观察，哪个针转得快？哪个针转的慢？（分针快，时针慢）我们把时针转动的方向叫做顺时针方向，请大家伸出你的手跟时针一起顺时针转动。 （二）认识整时的文字式1、刚才我们认识了钟面，接下来我们看看怎么认识整时（板书：认识整时）（出示主题图）大家仔细观察，图中有什么？（钟表和电子表）大家的观察能力真棒，我们首先来认识钟表，问：现在钟面是早上几时？你是怎么知道是7时的？（出示：分针指向12，时针指向7，是7时）平时我们所说的几点是口头语，几时是书面语。2、下面用书面语说出这三个钟表是几时？（4时，6时，12时），我们把4时、6时、12时这样的时刻叫做整时，这种表示方法称作文字式。（板书：表示方法 文字式）请认真观察这些钟表的分针、时针，你发现了什么？前后两人讨论交流，开始。（板书：分针指向12，时针指向几，是几时。）为了让大家认得又快又准，老师编了一首儿歌，请看，xxx领读。3、动手操作，感悟新知。（1）认识整时之后是动手操作环节，看看谁的手最巧。下面教师说时间，学生拨钟表，请你拨出3时，6时，9时，12时（2）大家表现的真不错，谁愿意到前面来拨一个自己喜欢的时间（演示）（3）两人合作完成，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁拨的最快。开始。（三）学习整时的数字式1、看来大家掌握的真不错，接下来我们学习钟表的第二种表示方法数字式（板书：数字式），大家请看，这是放大的电子表，这是几时？（7:00）对了，不管是钟表还是电子表，它们所表示的时刻都是一样的。生活中见到过这种表示方法吗？在哪见过？（钟表店，手机，电子表）在写7：00时要注意，先写7，再写两个圆点，注意：圆点写在中间，因为是整时，再写两个0。请快速读出这三个电子表的时刻。请大家伸出手写出这三个时刻的数字式。为了便于记忆，咱们再学习一首认识整时的歌谣。请看，xxx领读。2、下面是小明一天的作息时间，用数字式写出钟表上的时刻？谁来说一说，小明几时在干什么？想一想：为什么都是9时而小明做的事情却不一样呢？看来小明一天的时间安排得非常合理。!这样的一天一定会有很多收获的。(课本85页小明的一天）（五）课中操三、巩固新知，深化新知：1、连一连（课本86页第1题）2、过1小时是几时？（课本86页第3题） 3、快乐的周末（连线）4、下面的时间写对了吗？如果不对，请改正。（课本86页第5题） 5、填一填（课本86页第8题）最后一个钟面的时针应该指向（ ），分针应该指向（ ） 6、做个小小修理员 4时 6时 8时7、猜一猜 四、总结梳理，共同归纳：这节课你们学会了什么？ 钟表时我们的计时工具，你们想不想了解古代的计时工