人教版八年级信息技术下册《作圆和弧》教案.doc

人教版八年级信息技术下册作圆和弧教案 教学目标 学会作圆和弧 学会作等腰三角形、直角三角形和正三角形能够移动和重设标注字母 教学重点 学会作圆和弧 学会作等腰三角形、直角三角形和正三角形 课时：1 教学过程 一、作圆和弧 任务一：作一个与已知直线相切的圆 作法：略 操作步骤：先选圆心，然后再选某条线段为半径作圆。 1.画直线 2.圆外一点 3.选定直线和点 4.作垂线 5.作垂足 6.作圆 7.隐藏垂线 任务二：在圆上截一段弧 1.选定圆作点 2.再作一个点 3.截弧 4.改弧色 5.隐藏圆 二、作特殊三角形。 任务一：作任意等腰三角形 1.作底边ab和腰长cd 2.分别以a、b为圆心作圆 3.找两圆点交点 4.作两条线段。 5.隐藏圆 6.保存：(文件类型) 任务二：利用中垂线作任意等腰三角形 1.画线段ab 2.作线段中点 3.作垂线 4.作垂线作一点D，作线段ab和cd 5.隐藏垂线和中点 三、作任意三角形 任务一：利用半圆作任意三角形 1.作底边ab找中点O 2.分别以O、A、B为圆心作半圆 3.作两条线段。 4.隐藏半圆、园心 5.保存(文件类型) 任务二：利用垂线作任意直角三角形 1、画线段ab 2、作垂线 3、找点C 4、连接AC、BC线段 任务三：作任意正三角形 1、画点并作圆 2、找交点 3、作线段 4、隐藏圆 5、保存 学生练习：第36页第五题和第六题 小结：让两个学生操作方式总结本节课的内容。 课后反思： 1、这节课总的来说是很成功的，充分发挥了学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。整节课学生都处在探究状态下。学生打破了老师的传统授课“禁锢”。如“在这节课上竟然出现了意想不到的结果，有一位学生提出作任意直角三角形只要抓住有一内角是90度，利用作垂就可以作任意直角三角形的观点。这一提法引起了全班同学们的热烈兴趣，其结果不得而知了。”(学生不用本课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。同时，本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。如在学生自主实践操作和相互评价过程中。 2、本节课的内容整合了相关几何知识，如等腰三角形、直角三角形、正三角形，即让学生重温了几何知识。又看到了几何画板给他们带来一种新的视角，以动态来研究几何，如作出的等腰三角形，拖动任一角的顶点，三角形大小、位置都发生了变化，但等腰三角形的性质不变。这样激发了学生的学习兴趣。 教学目标 知识目标： 掌握作圆和弧。 技能目标： 作圆和圆弧的方法。 感情态度： 1.激发学生的学习热情和创作热情，在创作过程中，逐渐培养学生的对数学的感兴趣。 2.在合作学习中，学会交流与协作提高学生的合作意识合作能。 重点难点 掌握作圆弧的方法，能够移动和设标注字母(标签) 教学方法 创设情景法、任务驱动方法、实例演示法等。通过情景导入，以任务为主线，一学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。 教学过程 一，导入新课 同学们上一节课我们已经学过了画园的操作过程，哪位同学来给我们作一个圆? 下面我来展示一下已经做好的图形，先你们仔细看一看。这些图形怎样做出来呢?你们想不想学习?今天我们要学习作圆和圆弧。 任务一，作一个与已知直线相切的圆 操作步骤如下： 第一步：启动几何画板，选定直线工具，画一条直线。 第二步：选定点工具，在直线外画出一个点。 第三步：选定选择选择工具，同时选定直线和点。 第四步：执行【作图垂线】命令，作一条垂线。 第五步：选定直线和它的垂线，执行【作图交点】命令。 第六步：依次单击直线外的点和垂足，然后执行【作图以圆心和圆周上点绘圆】命令，作于直线相切的圆，圆心是直线外一点。 第七步：选定垂