七上课内阅读练习一.doc

课内阅读练习一班级 姓名 .（一）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我 似的，便跑向少有人去的一问堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他欺瞒了我的眼睛，这样 地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手（ ）断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮（ ）在地下，（ ）扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。1、 根据课文，在括号中选择恰当的动词。A、拉 B、抓 C、掷 D、扔 E、踩 F、踏2、 结合上下文，在文中划线处填上两个适当的成语，并解释。 ： ： 3、 用一句话来概括本段的内容。 4、 画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。 5、 文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝？作者在描写当时的“我”时故意把自己写得很粗暴，这又是为什么？ (二)(二)阅读：“我应该感谢母亲，愿母亲在地下安息！”1母亲对“我”的影响是什么？（2分） 2“我”怎样报答母亲的深恩？（1分） 3用原文回答。（2分）母亲是一个平凡而伟大的人。她的平凡是因为：“ ”，她的伟大体现在“ ”。4第三段“创造了”和“创造着”的位置不能互换的原因是什么？（2分） 5文中的破折号作用是 。（1分）6上文立意新体现在作者把热爱母亲的感情和 的感情融合在一起。（2分） (三)观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志.1.诗的前八句描写观沧海景象，有动有静，如“ 、 、 ”写的是动景，“ 、 、 ”写的是静景。2.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。中的“若”字用得好。请你分析好在哪里？ 3.本诗的情感基调是什么？表达了作者怎样的情怀？ (四)1、解释下列字词。 邑人：_ 利其然：_ 扳：_ 环谒：_ 2、解释下列字词并给画线字注音： 称（ ）_ 泯然（ ）_ 3、下列句子翻译正确的一句是（ ）。 稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 A、悄悄地把他的父亲当做宾客，或者用钱物求他作诗。 B、悄悄地请他的父亲去做客，有的人就用钱物求他作诗。 C、渐渐地请他的父亲去做客，或者用钱物求他作诗。 D、渐渐地请他的父亲去做客，有的人还用钱物请他作诗。 4、下列译文的意思正确的一句是（ ）。 A、余闻之也久：我听说这件事也很久了。 B、从先人还家：从父亲那里回家。 C、还自扬州：还自己到了扬州。 D、泯然众人矣：他的才华已经消失，成为一个普通人了。 5、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？ 6、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。 _ _ 7、仲永的父亲“不使学”的原因是_,其具体做法是_。 8、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是_。 9、从最后一段的议论看，作者通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？ 1、 同乡的人 就是“以其然为利”，把这种情况看做有利可图 同“攀”，牵、拉 四处拜访 2、 chn 相当 mn 消失的样子 3、D 4、D 5、“世隶耕”说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。 6、三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。 7、父利其然也日扳仲永环谒于邑人 8、不使学 9、说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。（一）、1.B C F 2.恍然大悟：忽然醒悟过来。苦心孤诣：费尽心思钻营或经营。3.我发现小兄弟在做风筝，并且毁坏了它。 4.用“惊惶”、“失了色”、“瑟缩”淋漓尽致地写出了小兄弟被“我”发现后的慌张和恐惧。 “绝望”二字与前句“我”的“傲然”形成鲜明对比，形象地写出了小兄弟心爱的风筝被“我”毁坏后的难受和痛苦。一个“站”字则突出了他在“我”离去后一个人面对空寂的小屋时的心痛和无奈。 5.“我”毁坏了风筝是因为我觉得“这是没出息孩子所做的玩意”，做这种游戏是一件可鄙的事。以管理者自居，以自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允许他去接近和制作本属儿童天性喜爱的玩具风筝。作者把当时的“我”写得很粗暴是为了表现“我”的内疚与沉痛的自责。（二）1教给“我”与困难作斗争的经验。 鼓励“我”走上革命的道路。 2尽忠于民族和人民，尽忠于党。 3“她只是中国千百