新时期教师团队建设策略研究.doc

“广东教育学会第八届广东省中小学校长论坛”论文征集和评选登记表（以下内容必须全部填满，打印或用正楷填写，以免造成识别错误）作者姓名欧慧芳性别女职务职称校长出生年月1973年1月论文题目新时期教师团队建设策略研究表达形式叙事 评论 论述 案例工作单位广东省中山市横栏镇六沙小学单位电政编码528478家庭电话87767909移动电讯地址广东省中山市横栏镇六沙村南安街六沙小学电子邮箱论文内容摘要（200字以内）随着人们生活水平的提高，生活节奏的加快，社会赋予老师更多的责任和期望值。老师的工作内容和工作强度逐增，心理压力不断加大。如此工作量下，如何舒缓老师的工作压力，如何让团队焕发和谐魅力？从而确保或提高教师团队的凝聚力、向心力？校长在学校管理中要关注教师的心理底线，加强非权力影响，增强三种意识，做好三篇文章。新时期教师团队建设策略研究随着人们生活水平的提高，生活节奏的加快，社会赋予老师更多的责任和期望值。老师的工作内容和工作强度逐增，心理压力不断加大。如此工作量下，如何舒缓老师的工作压力，如何让团队焕发和谐魅力？从而确保或提高教师团队的凝聚力、向心力？我觉得校长在学校管理中要关注教师的心理底线，加强非权力影响，增强三种意识，做好三篇文章。一、增强三种意识（一）工作决策中增强民主意识民主是和谐团队的核心，心聚则校兴。新课程标准强调师生关系是建立在人格平等的基础上的真诚对话关系，校长与老师的关系也是如此。在新课程推进的今天，老师的民主意识不断上升，老师的管理潜能与日俱增。当某一项重大的制度或任务出台时，校长要以利用老师、学生、学校的发展为目的，让老师参与学校蓝图的勾画，学校前景发展的思考。因此在工作决策的酝酿过程中，要求真民主，努力探索校务公开的新途径、新方法，强化民主管理意识，完善工作机制。我校在操作中，坚持“七公开”，即办事权限公开、办事依据公开、办事纪律公开、办事程序公开、办事标准公开、办事的内容公开、办事结果公开。同时做到，老师反感的事不做，老师没反应的事不做，低效能的事不做。只有经过老师一层的沉淀，立起的制度才会催人奋发，通过的活动才会高效，教师的凝聚力才会加强，学校管理上才会产生合力效应。（二）工作落实中增强服务意识学校是一个集体，更如温暖的家，而校长则是家长。家长要为家庭的每一个成员服务。校长要有“人文之心”，学会过程动态管理艺术，在整个教师绩效过程中，充分体现学校管理者为教师服务，为教师创造良好的工作氛围的人性化管理理念。我觉得一位高明的校长应该是一个特别敏锐并善于把握的服务者。他能在服务中发现教师的个性特长，在服务中为教师完成任务提供和创造必要和有利的条件，是教师专业发展伙伴甚至是知己，帮助年轻教师走向成熟化，年长教师趋向个性化，骨干教师步入审美化。（三）工作绩效中增强包容意识快乐的教师是学校的财富，和谐的团队是学校的灵魂。在工作绩效的呈现中，要有“开放之心”，即“严”制度，“软”管理。让教师全面发展是新课改下的学校管理理念，但并不是要让每个教师的每个方面都按统一规格平均发展。一刀切，统一要求，统一规格这是现行教师教育中管理存在的一个突出的问题。各课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准这是把千姿百态，风格各异的教师“培养”成一种模式化的人，不利于调查动全体教师的教育教学求知欲望和工作积极性，更达不到个体与学校共同的愿景。因此在绩效面前，我觉得校长要用欣赏的眼光对待老师，面对不同的差异，必须有包容之心，研究教师的个性特点，找到因材施教管理的科学依据。根据不同教师的个性差异，提出不同的要求，采取不同的教师管理方法，以多元评价让老师感受被赏识的快乐，赏识带给老师的则是更敬业。二、做好三篇文章在现代化的管理理念中，团队是才能互补、密切合作并为负有共同责任的目标而奉献的人员集合。团队精神是一个集体内部上下同心，各部门相互支持，协调一致的群体素养，是促进集体凝聚力、竞争力不断增强的精神力量。因而在操作上，校长在着眼于团队建设的提高、发展，做好三篇文章。（一）形成共同的愿景和谐团队的基点是共同奉献。对于团队来说，个人的奉献微不足道，团队的奉献才是至关重要的因素。因而在学校团队建设中，关键要强化教师对实现学校目标的责任感，使老师个体目标与学校目标贴近，并达成一致，产生共同愿景。从而在工作中各司其职，并在工作过程中不断提升自己，完善自己。首先让老师参与学校规划制度的制度，明确学校的发展目标，亲为力行的参与，提高教师的教育理想，奋斗目标，产生共同的精神理想，根植于每个人心中，从而获得拥有每位老师自身美好未来的能力和力量。其次，让老师感觉其存在的价值。团队犹如一盘棋，老师如同棋盘上的一粒棋子，具有明确的位置和职责，每一粒棋子都很重要。因此工作岗位的设置上，校长要了解每位教师长处外，不要放错棋子，让老师产生怀才不遇的感觉，更不能产生自己是一粒没用的棋子。当老师对照自己的特点以及学校发展需要，感受自己处所是理想的位置时，他就会自觉自愿地履行岗位职责，倾情于价值的体现，使自己在工作岗位上做出最大的贡献。第三，引导教师树立全局观念和合作意识。团队精神的最大特点是：个体在追求自身效益最大化的过程中，最终追求的是整体的合力、凝聚力和最佳整体效益。所以，平时我们通过各种形式的学习，要求全体教师必须树立以大局为重的全局意识，不斤斤计较个人利益和局部利益，将个人、局部的追求融入到团队的总体目标中去，从自发遵从到自觉培养团队精神，最终达到团队的最佳整体效益。（二）优化激励机制教职工团队的精神实质不是要教职工牺牲自我，而是要充分利用和发挥教职工的个体优势。有一位心理学家说过：“人类本质是最殷切的需要是渴望被赏识。”一个和谐团队的建设，在管理机制上，应该以激发教师工作积极性，贴近教师向上的心理需要，以正确引导，鼓励奋取为主要导向，而不是一味地要求，或盲目地拔高要求。尤其在考评形式上，要关注过程付出过程成效过程指导，形成利益共同体，建立科学有效的物质激励体系。在操作上，讲究激励方法，物质奖励与精神激励相结合，形成一种荣辱与共，休戚相关的团队命运共同体，通过积极有效的内部竞争机制和教师评价考核机制来加以合理分配。学校各项考评制度出台，要关注老师的最近发展，既能科学评价老师工作绩效，又能让老师产生“跳一跳就能摘到桃子”的奋取感。评价内容上要求全求细，在分值比例上多加分少扣分，以加代扣，既能让全体老师心理舒畅，又能鼓励骨干老师加强历炼，提高奋斗目标，提升工作绩效。我校最近还推出梯样式培养策略。有句话说得好“培养是最好的奖励，也是最好的福利。”随着课改的深入，老师们期望的并不是物质待遇的提高，而是能力的认可，发展的机遇。因而在激励机制的建立上，要关注不同层次的老师的需求，促进教师立体化发展，引领老师在自身成长中找到坐标，燃起自主发展激情，让他们得到成长激励。我校采用了以下的梯样式培训策略：第一，新老师的“合格”培养，我们觉得新老师刚入校门，对学校的工作理念和工作节奏缺乏了解，需要一个适应期。为了缩小“磨合期”，通过“同伴互助力”，以“师徒合作”“压担子”等形式让新教师以最快的速度跟上团队的步伐，在教育教学实践尽快“入伍”。第二，大铺面地开展青年老师的“升格”培养。现在的学校青年老师占大多数，他们综合素质较高，各有所长。为了让青年教师脱颖而出，我们推出“名优教师建设工程”“十佳教师”评选制度，制定青年教师个人成长规划，同时提供了许多外出学习培训的机会，以学习促提高，以培训促奖励。第三，针对性地对骨干教师进行“风格”培养。每学期对课堂教学科研领域比较突出的老师，以频繁外出学习，频繁磨课，频繁教学锤炼等形式进一步推进名优教师的打造，使学校骨干教师的积极性和创造性得到充分展。（三）提供多元展示平台和谐团队最大作用是团队凝合所产生的工作智慧，工作能力，人尽其才，各展其能。在新时期，校长要根据时代加于教师的要求高期望，提供多元展示平台，让老师能在各个领域展示自己的才能，激发其内在源动力，促进团队建设的战斗力。1、构建管理策划的动态网领导的个人英雄主义只会扼杀员工的创造力。既然是团队，不同的领导成员就应该具备不同的能力，发挥着不同的作用。第一，聪明的校长要学会“偷懒”，让有管理能力大局意识和责任感强的教师参与科组与年级的管理工作，构建有梯度层次分明的管理网络。第二，校长要善于“授权”，充分发挥他们在团队中的引领能力，统筹能力，组织能力，协调能力，让他们感受被认可的快乐。更重要的是在个体、团队、学校三者关系上，起到有效联接的作用。2、搭建专业发展的立交桥老师的生命质量在于业务魅力，工作的创造价值。我校今年采用以下方式为教师搭建成长平台，第一，立足课堂，改革校本研修方式，通过主题式研修、同课异构，二度设计等不同形式的研修课、评优课、调研课、精品课、推门课等课型，以多元的研修形式为老师提供业务磨炼的机会，使不同层次的老师有不同程度的提高。第二，立足教师，以名校联谊、专家引领、外出进修、论坛展示、教学比武、送课、课题研究、读书交流、教学开放等形式提供各层次教师教学的锻炼平台。第三，立足校情，分层开展五个一的评比活动（每学期写一篇论文、上一节精品课、写一份精品教学反思、看一本教学专著、写一份教育叙事）。通过各项平台的搭建，密集老师的学习，提高老师的业务，累积团队的战斗力。3、创建业余活动的休闲网团队的张力是呈弹性状发展的，它既需要高节奏强密度的工作投入，也需要轻松和休憩。特别是老师，工作压力大，“职业倦怠”普遍存在，更需要闲暇，需要缓解压力。所以，所以校长在团队建设中，要善于利用时机，把闲暇和学习结合起来，从而达到既休闲、放松，又能让他们在轻松、愉悦的情境中实现提升的目的，提高团队的凝聚力，实现以“休闲活动”推进“专业疗养”。 我校为丰富教师的文娱生活，坚持每周一锻炼，每月一比赛，定期组织教师外出参观学习。学校把每周五定为教师的活动日，有计划开展活动。其一，统一学校活动，每学期认真设计一日游，让老师在集体旅游中感受不同文化的真、善、美；其二，分散部分活动，以各科室为单位，组织老师开展演讲、朗诵、化妆、服装等修养建设方面的活动，给老师以时尚的心态；其三，个性化的年级活动。学校给年级以充分的活动自由，让老师以年级为单位开展“快乐双休日”活动，每次活动提前策划，既有全家参与的登山、野炊活动，又有年级间的拔河、跳长绳、合力走活动。休闲网络的形成，频繁了教师间的沟通，加深了老师对学校的感情，更和谐了团队的建设。此外，为了加深了解，中秋节由行政、级科组