机电一体化技术（矿山机电方向）专业建设方案 一、项目建设背景.doc

机电一体化技术（矿山机电方向）专业建设方案一、项目建设背景1.行业背景煤炭是中国的主要能源之一，在我国能源消耗结构中，煤炭占70%以上。其产量居世界第一位，在今后相当长的历史时期内，煤炭仍将是我国能源支柱产业。煤炭工业在我国是很重要的能源工业，但是我们在煤炭工业上的人力投入、成本投入也居世界之首。目前在我国统配煤矿中：煤炭产量中的2/3以上依靠综采机械化，因此我们在发展机械化的同时，必须充分发挥这些煤矿大型机电设备的利用率和效率，以少量的人力物力投入，获得高产高效的生产效率；降低百万吨死亡率，实现煤矿生产的机械化、自动化和现代化。 但是，从目前我国煤炭工业整体技术水平看，仍处于比较滞后的位置，技术改造和进步的要求更为急迫。煤炭行业目前劳动力结构严重不合理，数量多，职工文化技术素质偏低。据调查，目前，全国煤炭行业从业人员约660万人，其中国有重点煤矿264万人，地方国有煤矿146万人，乡镇煤矿约250万人。在国有重点煤矿中，高中及以上文化程度的人员占46%，初中占52%，工程技术人员只占3%，工程技术人员奇缺。劳动者素质与目前煤炭工业技术发展水平和安全管理水平很不适应。人才断层和断档问题已经成为当前制约煤炭工业发展的障碍。尤其是企业生产一线高技能人才更为匮乏，大部分煤炭企业生产一线的技术人员数量严重不足，96的煤炭企业缺少机电技术类人才，70%以上的中小煤矿技术人员奇缺。矿难事故的频繁发生，与当前煤炭行业专业技术人员严重短缺有着直接的因果关系。 随着新设备新技术的引进与应用，同样需要大批既懂理论又会操作的复合型高技能机电技术人才。从煤炭工业的发展看，机电技术人才的需求市场前景非常广阔。以对萍乡煤业集团有限责任公司和新宜矿业集团有限责任公司目前机电技术人才需求的调查为例：萍乡煤业集团有限责任公司属于全国特大型企业之一，有生产厂、矿、处五十六个单位，产业工人15万人。从事机电岗位工作的有近两万人，其中机电专业技术人员有2000多人。占机电岗位职工总数的比例不到10%，占企业职工总数的比例不足1.5%。新宜矿业集团有限责任公司目前有职工7000多人，在岗的工程技术人员不到75人，从事机电技术岗位的专业人才不足20人,占企业职工总数的比例不足0.3%。而具有大专以上学历且能够熟练掌握机电复合知识和技能的人员更是非常紧缺。人才的严重匮乏，直接制约了企业的发展，因此萍矿集团及新宜矿业集团急需为生产一线机电技术岗位（群）补充大量的高技能应用型专门人才。 从江西省及萍乡周边地区煤炭企业对人才的需求来看，人才匮乏具有共性。平萍乡是重工业城市，工矿企业较为集中，这些企业机电领域各种生产设备的安装、使用、维修、管理及技术改造等，都迫切需要大批素质优良，具有较高的技术应用能力和操作能力的机电知识结合紧密的复合型应用人才，来提高产品质量和管理水平，增强企业在国际、国内市场中的竞争力。并且随着机电工业的发展和高新技术的迅速推广与普及，这种人才需求将更加迫切。2.项目简要说明本项目以机电一体化技术（矿山机电）专业建设为重点。建设内容包括专业课程体系和教学内容改革、师资队伍建设、教学实验实训条件建设、社会服务能力建设等。实施本项目建设，总计划投入资金560万元，其中中央财政资金投入280万元，行业企业投入280万元。资金用途如下：40万元用于培养方案建设、课程体系开发，40万元用于教学方法、教学手段改革，70万元用于教师队伍建设，280万元用于实训实习实验室建设，130万元用于校企合作基地建设，二、专业建设基础（一）专业基本情况机电一体化技术（矿山机电）专业口径宽窄适当，职业定位准确，主动服务于行业发展对人才的需求。煤炭企业生产厂矿机电技术岗位培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的，具有必备的矿山机电技术专业基础理论、机电设备维修与管理、设备安装、技术改造等基本理论与实践技能，为煤炭生产一线机电技术岗位培养高技能应用型专门人才。由于机电一体化技术（矿山机电）专业具有较高的市场人才需求度，专业口径宽度适当，我们的培养目标准确、质量高，受到社会的广泛欢迎和较高评价，近三年的毕业生初次就业率平均为96.6%，新生平均报到率92.6%，现有在校生202人。（二）专业优势与特色1.课程体系与教学内容改革（1）采用基础知识与专业知识对口，专业知识与来自生产一线的岗位职责要求对口的原则。（2）淡化专业基础课与专业课的界限，以工学结合为人才培养模式改革的切入点，带动专业建设并引领课程改革，形成由系列课程组成理论与应用相结合的模块化教学模式，在各模块的系列课程中，都以基本素质和专业综合工作能力培养为主线。（3）打破学科系统性观念、坚持理论教学以必须够用为度的原则优化组合了原教学体系中按学科分类的课程，实现专业理论为能力培养服务、为技术应用服务、为实际工作过程服务。（4）尽量使教学内容与实际工作相结合。2.师资条件本专业现有教师25人，其中正高级职称1人，副教授（含高级工程师）3人，具备高级职称人数比例为11.6%；讲师（含工程师）10人；50岁以上2人，平均年龄39岁；具有硕士学位或在读2人，青年教师中具有硕士以上学位的人数占10%。校级优秀中青年专家1人。具有“双师”职称的教师13人，占教师总人数的68.4%。整体结构较为合理。3.教学实验实训条件电气工程系校内实训基地由工程实训中心和综合实验室组成。工程实训中心有数控机床、车床、其它机车、钳工、机械拆装等8个实训车间，建筑面积5960多平方米，可供机电一体化技术专业学生进行冷、热加工操作实习，数控技能培训等。综合实验室现有实验分室11个，1470平方米，可完成工程材料及热加工、工程力学、机械设计基础、机械制造技术、机械工程测试技术、液压传动等课程的实验。仪器设备（固定资产）总值653万元。另学校拥有矿电实验室、PLC实验室、电力拖动实验室、电工电子实训室、变压器实验室，可满足电工电子技术、单片机原理及接口技术、可编程控制技术、机床电控等课程实验和技能培训要求。正在建设的过程控制等实验室，可进行机电一体化专业的综合实验以及为教师科学研究提供了便利条件。4.社会服务能力通过多种方式，积极为企业开展培训、生产和技术服务，多次派出教师到企业进行职工培训，所到的企业主要有萍矿集团下属：安源煤矿、高坑煤矿、青山煤矿、白源煤矿等煤矿，丰矿集团，中鼎国际等；为本地中小企业进行矿山电气安装、维修，PLC改造，数控机床维修、普通机床数控化改造等技术支持；完成矿井提升自动化的改进设计、高坑新建220kV变电站的设计和调试；得到企业广泛好评。5.就业情况和社会声誉除培养学生本专业培养计划中安排的操作技能外，我们还实施“双证书”制，通过开展各种课外技能培训班，学生不仅可以取得一个中级技能证书，还可以获得第二、第三职业技能等级证书，有效地提高了他们的实践操作能力，还拓宽了学生的就业渠道。近三届毕业生的就业率平均为96.6%，用人单位对毕业生的满意度都在90以上，专业的社会认可度高。6.存在不足1、专业没有很好的服务经济社会发展和现代化建设的问题2、专业设置与产业发展脱节的问题3、课程教学内容与行业技术应用脱节，教学手段和方法针对性不强的问题4、师资队伍的数量、质量与结构不能满足高端技能型专门人才培养的要求的问题，5、“双师”结构教师队伍的建设和管理制度不完善的问题6、毕业生实践能力和职业态度不能完全满足工作要求的问题7、学校的实训实习条件不能满足教学需要的问题三、专业建设目标（一）总目标遵循高职教育规律，跟踪机电一体化技术发展，以学生职业生涯发展为目标，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，进一步强化专业质量内涵建设，以有利于学生个性发展、有利于学生就业、有利于学生可持续发展能力的提高为原则，深化课程体系、教学内容和教学方法的改革；实行以职业能力为核心的综合课程考核标准及课程评价体系，建立健全实践能力考核标准；搭建共享型优质教学资源服务平台，提升辐射能力。（二）具体目标1.专业发展规模到2013年，本专业在校生数达到400人，毕业生初次就业率保持98%以上，同时保证优秀的内涵建设。2、建立一种新的人才培养模式：以改变教育思想、教育观念为先导，以教学基本建设为重点，注重提高质量，办出特色；以技术应用能力和基本素质培养为主线，构建与技师教育相适应的理论教学体系、实践教学体系，形成具有鲜明特色和专业特点的高技能人才培养模式。3、加强教学基本建设：通过“双师型”教师队伍建设、课程建设、教材建设、实训基地建设、校外实践基地建设和教学管理基础建设等，使我系的教学环境上一个新的台阶。4、建立一个良好的育人环境：加强学生管理工作和育人环境建设，营造一个适宜学生身心健康发展的良好氛围。5、改革教学方法和手段：改革以课堂为主、以教师为主的传统教学方法，运用现代教育理论，推广现代教育技术，建立一种与技师教育相适应的教学模式。四、建设思路与内容（一）人才培养模式与课程体系、教学内容改革1.建设思路和建设目标（1）基本思路利用校企合作改革课程体系和教学内容。充分调研，征集和参考实践专家特别是高职毕业5年左右一直工作在生产第一线的实践专家意见，寻找实践专家在职业成长过程中的典型工作任务，参照职业资格标准，突出职业能力和职业素质培养，构建工作过程导向的机电一体化技术专业全新的课程体系；强调“企业需求和学生需求并重”，按照“校内学习与实际工作相一致”的要求，制订全新的课程标准；淡化专业基础课、专业理论课和专业实训课的界限，按照专业核心能力培养的要求，与企业专家合作，根据国家精品课程的标准和要求，开发一批以行动导向教学法组织内容的优质专业核心课程，建设一批紧密结合生产实际的特色教材。校企合作推动教学方法和考核方式改革。按照“教、学、做”一体化的要求，倡导以项目教学、任务驱动为主的教学方法改革；按照“校内成绩考核与企业实践考核相结合”的要求，倡导等级制考核方式改革，突出过程监控与形成性评价。（2）具体目标构建全新的基于工作过程课程体系，建立突出职业能力培养的课程标准。定期改革教学内容，及时将新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的内容以及职业道德、安全意识、环保意识等吸纳进教学内容中。开发建设3门优质的专业核心课程，建设3门院级精品课程，力争建设1门省级精品课程，开发特色教材5册，开发2门网络课程，建成重点教学资源库1个。专业核心课程全部按项目教学法进行全面的教学改革，并且全部开展突出学生职业能力的，并且符合企业考核要求的等级制考核方式改革。本专业课程改革能够带动专业群的课程体系建设和教学内容改革。2.建设内容（1）人才培养模式探索“结合职业资格标准实施工学交融的2+1教育教学过程，培养高等技术应用型人才。”的人才培养模式。结合职业资格标准，就是要执行双证融通制度，积极与企业合作，根据企业的具体岗位要求，参照相关的职业资格标准，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，使学生手持学历证和职业资格证身怀全面素质和职业技能走上工作岗位。建立校内外生产性实训基地，用2年半时间完成公共基础课和专业普通课及拓展课教学，第五个学期进行多种形式的毕业实践，含毕业设计、校内/外的生产实习，第六个学期主要是顶岗实习。表1 培养方案建设和课程体系建设计划表序号项目具体内容资金投入（万元）2011年2012年2013年合计1职业能力评价体系研究1.完成人才培养模式改革调研。2. 进行课程标准与职业资格标准融通，学历教育与职业资格培训融通，学历证书与职业资格证书对接的研究。2352职业能力标准制定1.完成机电类高职学生职业综合资格证书考核标准制定。2.形成“结合职业资格标准实施工学交融的12+1教育教学过程，培养高等技术应用型人才。”的人才培养模式。3在2011级机电一体化技术专业中开始实施。24283职业综合资格证书开发1. 从单项职业技能训练到综合职业技能训练分层推进。2与企事业共同开发考核标准与评价体系，与现场紧密结合，实现学生就业的“零过渡期”64104课程体系的确定汇集、整理调研材料，与行业企业专家、教育教学专家共同制定人才培养方案，确定课程体系及课程名称、课程内容24285人才培养模式实施1.实施“结合职业资格标准实施工学交融的2+1教育教学过程，培养高等技术应用型人才。”的人才培养模式。2. 形成的一系列成果，在同类专业中有推广。459总 计6211340（4）教学方法、课程改革课程改革是专业建设的核心，其内容主要包括课程标准建设、核心课程建设、教材建设、教学方法和考核方式建设等内容。项目建设期间，我们将组建包括教育专家、企业专家、专业骨干教师在内的课程教学团队，按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估的“六步法”课程开发思路，稳步推进3门专业核心课程建设工作。深入企业调研，与企业技术专家一起，按照学习情境设计的“开发学习情境-确定教学组织-实施开发评估-反馈”四步骤，制定出3门专业核心课程标准，共同做好课程描述、学习情境划分与描述，学习项目（任务）的划分、推荐考核方式等内容，形成课程标准试用稿，经教学实践并修改，最终成为成熟的课程标准。课程标准建设规划见表2。 表2 课程标准建设计划表序号项目具体内容资金投入（万元）2011年2012年2013年总计1学习培训选派教师到国内先进院校进行学习、培训及挂职，借鉴先进的课改经验。00002制定课程标准参照外校先进的课改经验，结合本专业特点，与企业专家合作，共同制定出专业课程标准。272113企业专家及技术人员咨询费、研讨会及资料费1629总计313420注：学习培训经费与师资队伍建设中的经费重复，故在此不重复列出。按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的课程开发六步法进行课程教学设计，以工作项目为导向来设计学习情境，使教学具有“项目驱动”及“做、学、教一体化”的特点。工作项目的选择由易到难，教师的传授由多到少，学生自主学习程度由低到高。在课程改革的实践中探索出更适合本专业的教学模式，并根据上述思想开发出相应的特色教材。自动化技术核心课程教学设计案例： 分析自动化技术工作岗位与前期、后续课程的关系。融“教、学、做”一体的行动导向课程教学。集中式“教、学、做”一体化的现场教学方法。以行动导向教学为主体，根据职教规律、高职学生的学习习惯与课程特点，课程教学安排在实训室、生产现场进行，将原来的分散到各周的教学集中在5周时间内完成，老师边讲解、边演示，学生边实践、边学习，使学生在“教、学、做” 一体化的现场教学环境下，快速理解机电一体化应用技术的主要内容、单片机及PLC的工作原理，掌握单片机及PLC指令系统等基础知识，具有机电一体化应用系统的安装、接线、调试与维护能力。分层次、分方向教学。学生根据自己的爱好、可能的工作去向，自由选择，可以选择单片机控制或者PLC控制方向，并且内容可深入。课程考核。在学院教务等部门指导下，我们将改革现有的课程考核方式，突出过程监控和形成性评价，尝试“等级制”或“任务考评”等课程考核方式，尽可能做到客观评价学生学习效果。课程取证。学完课程的学生，可以自主参加“维修电工中/高级工”、“机修钳工中/高级工”等证书的考核。根据上述工作思路进行课程开发，在项目建设期内，我们按国家级精品课程的标准重点开展3门专业核心课程建设工作，将其中1门建成省级精品课程，开发特色教材3册。（5）专业教学资源库的建设大力推进教学资源库建设，共享专业教学资源，满足教师教学需求及学生选修课、自主学习等需要。其主要组成见图1。图1 共享型专业教学资源库采取自行开发、与专业公司合作、收集整理已有资源等方式进行共享型专业教学资源库的建设，为学生自主学习提供优质平台，为全国同类高职院校同类专业提供共享平台。教学资源库建设计划见表3。表3 教学资源库建设计划表序号建设项目主要建设内容资金投入（万元）2011年2012年2013年总计1建设专业教学资源库信息交流平台由专业人员建设专业教学资源库信息交流平台210.53.52专业教学标准库建设专业及专业群人才培养方案、课程体系、课程标准0.50.513网络课程建设2门网络课程13264多媒体课件库制作、收集、购买一批专业课程的多媒体课件2245视频教学资料库制作、收集、购买一批专业课程的视频教学资料2246习题库自行开发、收集、购买各专业课程的习题库10.51.5总计3.59.5720（三）师资队伍建设1.师资队伍建设基本思路为在“工学结合”人才培养模式下实施“双证融合”的人才培养方案，以及开发项目驱动课程需要，深化校企合作，与企业共同推进以课程教学团队为基本建设单元的专业教学团队建设工作，通过实施“两个双师工程”（“双师”素质继续教育工程及“双师”结构师资队伍建设工程），以“内培、外引与外聘”等方式，努力构建一支结构合理、技术精湛、专兼结合的高水平“双师”教学团队。2.具体目标在项目建设期内，拟培养专业带头人4人，培养专业骨干教师16人，聘请包括企业兼职专业带头人、兼职骨干教师、兼职德育辅导员在内的兼职教师28人，使专兼职教师总数达到56人。建设模式如图2所示。图2 师资队伍建设模式3.建设内容：本专业师资队伍建设规划如下：1、引进一批高层次人才，大力引进“双师型”素质专业带头人和高职称或高学历的教师，以迅速扩展专业实力、充实教师队伍。2、与国家重点院校建立合作关系，开办研究生课程进修班，选送访问学者，提高教师的专业水平。专业进修、培训是教师更新知识、提高自身素质的重要途径。进一步加强教师进修、培训工作，促进教师业务素质的全面提高。根据系部的发展需求和专业建设，积极与外校联系，争取举办硕士研究生进修班，或推荐教师参加硕士研究生进修班，安排骨干教师在职进修研究生，并执行学校已制定的优惠政策。加强产、学、研的结合，注重实践性和应用性的专业进修、培训。在开展教师普遍培训的基础上，重点抓好中青年骨干教师的培训工作。现有6名专职教师（5名教师在湖南大学、1名教师在中南大学）就读在职研究生。 3、 开展厂校交流，安排教师轮流到企业挂职锻炼积，提高教师队伍的工程实践能力。极开展厂校之间的合作，加强对教师实践动手能力的培养，结合专业建设，每年选送一定数量的教师到企业、煤矿进行进修培训，并选派教师到企业参加科研实践活动。本年度计划安排三名35岁以下年轻教师（矿山电子1名、矿山机械1名、矿山电工2名）到各大煤矿挂职锻炼。4、 兼职教师队伍及兼职教师资源库建设在项目建设期间，计划聘请4名企业专家做兼职专业带头人，主要承担专业建设及重点课程教学及课程改革工作；聘请约21名企业技术人员作为兼职教师承担实训教学或顶岗实习指导教学工作，聘请3名有突出成绩的企业人员作为兼职德育辅导员，引导学生健康成长。总之，通过上述几种方式聘请企业兼职教师约28名，组建稳定的兼职教师队伍，促进教学的正常进行。同时制定兼职教师骋任、管理等制度，完善兼职教师资源管理，并与企业合作，共同建立本专业的兼职教师资源库，人数约28人。5、 教学团队建设根据专业及课程建设的需要，由现场专家、教学管理专家、专业教师，共同组建专业建设、课程建设、科研与技术服务项目三支团队，并依托团队做好专业教师的职业生涯规划，通过学历进修、技能培训、挂职锻炼、参加职业教育教学能力培训等形式，促使团队成员在理论素质、专业技能和职业教育教学能力等方面得到提升；同时，以课程建设项目、生产科研项目及技术服务项目为载体，提升团队的协作能力及技术创新能力。通过以上措施，使专业教师具备先进的职业教育观念、高水平的专业技能及教学设计创新能力，使本专业教学团队具有结构合理、教学能力突出、协作能力强等特点。本专业师资队伍建设规划及经费预算见表4。表4 机电一体化技术专业师资队伍建设计划表 序号项目培养人数资金投入（万元）2011年2012年2013年总计1专业带头人（人数）培养4376162骨干教师（人数）培养122439引进412143“双师”素质教师培养（人次）183103164聘请兼职教师（人数）兼职专业带头人聘请445615兼职教师聘请 21兼职德育辅导员的聘请35专业教学团队325310总计15342170五、实验实训条件、实训基地建设1. 建设思路为在“工学结合”培养模式下实施“双证融合”的人才培养方案，根据机电一体化岗位能力需要，跟踪机电一体化技术发展方向，通过校企联合开发，整合原有实验实训室，建设两大基地三大实训中心，即：矿山设备实训基地、数控技术实训基地、虚拟仿真实训中心、专项技能实训中心、机电一体化综合职业技能实训中心。完成各类基础实训、专项技能实训、专业综合职业技能实训项目。矿山设备实训基地矿山电气设备的安装、检测、维修实训项目；数控技术实训基地完成现代加工技术训练；虚拟仿真实训中心为实现真实专项实训前的模拟操作提供有效途径；专项技能实训中心为实现基本职业技能的培养提供有效途径；机电一体化综合职业技能实训中心为实现以真实工作任务为载体的综合职业能力训练提供有效途径。通过三年左右的时间将其建设成具有真实工作环境并能实现工作过程的实习实训基地，在职业院校实训基地建设方面具有示范引领作用，建成引领矿山机电技术水平提高，集“教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务”五位一体的综合性校内实训基地。加强与行业内知名企业合作，建设稳定的校外实习基地6个，合作企业10个，开展专业群学生顶岗实习，培养学生职业能力。充分利用校内实训基地和优质稳定的校外实习基地，培养学生“扎实的首岗胜任能力、突出的岗位适应能力、良好的职业可持续发展能力”。2.建设目标（1）校内实训基地建设建设5个校内实习实训基地（中心）：矿山设备实训基地、数控技术实训基地、虚拟仿真实训中心、专项技能实训中心、机电一体化综合职业技能实训中心。扩建原有矿山设备实训基地，以满足本专业学生实训教学及顶岗实习需要；改建原有多媒体机房，购买或者以与企业合作的方式增加虚拟软件，建成虚拟仿真实训中心，将电工电子、单片机技术、数控编程与操作、液压与气压传动等相关内容利用软件虚拟仿真形式进行实践教学训练，为培养学生专业技能做好准备；组建专项技能实训中心，变频实训室、维修电工实训室、机床电气维修电工实训室3个实训室，提高学生专项工程技术的应用水平以及专业关键能力；组建机电一体化综合职业技能实训中心，含PLC生产过程控制实训室和机电技术综合实训室，构造生产车间型基地，提高学生对现场控制过程中机电一体化设备的操作、维护、调试及应用能力。使实训中心集教学、培训、生产、产品开发技术创新四大功能于一体。面向水利机电行业和“订单”企业，进行员工培训和技术服务。（2）校外实习基地建设校外实训是校内实训有益的补充。深化校企合作关系，继续在区内外工业企业中建设一批校外实训基地，进一步促进 “顶岗实习”的开展。为保证工学结合和顶岗实习的顺利开展，在原有实训基地的基础上，再增加长期稳定、可进行顶岗的实习校外实训基地6家，确保所有学生毕业前的校外顶岗实习不少于6个月，另外与不少于10家企业建立合作关系。建设进度为：2011年新增3家，2012年新增1家，2013年新增2家。机电一体化技术专业校外实训基地建设计划见表5。表5 校外教学实验实训条件建设计划表建设项目建设目标原有基础建设进度资金投入（万元）2011年2012年2013年总计校外实训基地建设6个校外实训基地；另外有15家合作企业已有校外实训基地3个；2011、2012年新增3个校外实训基地，7家合作企业203020702013年新增2个校外实训基地，8家合作企业同时，与企业联合完善校外实训基地的管理机制，制订有利于工学结合、教学培训和学生顶岗实习的管理制度，保证校外基地充分发挥传技育人功能，使校外实训基地的建立、顶岗实习的组织、实习期间的学生管理和劳动报酬、工学结合课程的教学组织和考核、实习总结、鉴定和成绩评定等工作进一步规范化。3. 建设内容（1）校内教学实验实训条件建设1、矿山设备实训基地。矿山电气设备的安装、检测、维修实训项目2、虚拟仿真实训中心建设。建设能满足50人同时使用的仿真实验室。利用电子电路模拟分析软件、电子仿真实验软件对所设计的电路进行仿真和调试；利用WAVE6000、Keil软件的软件仿真功能开设单片机汇编程序的调试实验，以提高学生的单片机软件开发能力；利用Proteus软件仿真单片机CPU的工作情况以及仿真单片机外围电路，以提高学生的单片机硬件系统开发及运用能力；利用数控仿真软件进行数控编程与操作仿真实验。为教师科研、学生创新活动提供支持。3、专业基本技能实训中心建设。下设变频实训室、维修电工实训室、机床电气维修电工实训室3个实训室。主要目的是提高学生基本技能及专项工程技术的应用能力。4、机电一体化综合职业技能实训中心建设。本实训中心下设ASEA生产过程控制实训室和机电技术综合实训室，构造生产车间型基地，提高学生对现场控制过程中机电一体化设备的操作、维护、调试及应用能力，为实现以真实工作任务为载体的综合职业能力训练提供有效途径。ASEA生产过程控制实训室建设。主要设备为高级过程控制系统、工业控制网络系统，另添置精馏塔过程控制实验装置、发酵罐实验装置。构成数个生产过程控制系统，包含控制系统（计算机、PLC、组态软件）、检测及执行机构（变频器、电机、变送器等）和被控对象（水箱、水泵等），可进行设计、安装、调试与运行中小型计算机控制系统能力的训练与测试。同时，本实训室可开展助理ASE（助理自动化工程师）的培训与考证。机电技术综合实训室建设。结合自动生产线综合实训等相关课程，增加自动化生产线实训系统等设备。利用其上料检测、搬运、加工、机械手、传送带、搬运安装、分类、触摸屏主控、组态监控工程师等工作单元，学习复杂大型系统、光机电一体化设备的控制、编程、装配和调试技术。使学生能够综合运用气动、PLC、触摸屏、变频器、现场总线网络通讯技术、传感器、加工件自动识别、光电定位、多种电机驱动与控制、软件组态监控等先进技术。探索工学结合的人才培养模式，强化职业素质培养、职业道德教育，加强职业技能训练。本专业校内实训基地建设计划见表6。表6 校内教学实验实训基地建设计划表名称经费预算及进度（万元）2011年2012年2013年合计矿山设备实训基地205030100虚拟仿真实训中心030030专业基本技能实训中心变频实训室020020维修电工实训室2020040机床电气维修电工实训室020020机电一体化综合职业技能实训中心ASEA生产过程控制实训室10101030机电技术综合实训室10201040合计6017050280（2）校外教学实验实训条件建设校外实训是校内实训有益的补充。深化校企合作关系，继续在区内外工业企业中建设一批校外实训基地，进一步促进 “顶岗实习”的开展。为保证工学结合和顶岗实习的顺利开展，在原有实训基地的基础上，再增加长期稳定、可进行顶岗的实习校外实训基地6家，确保所有学生毕业前的校外顶岗实习不少于6个月，另外与20家企业建立合作关系。建设进度为：2011年新增1家，2012年新增3家，2013年新增2家。机电一体化技术专业校外实训基地建设计划见表7。表7 校外教学实验实训条件建设计划表建设项目建设目标原有基础建设进度资金投入（万元）2011年2012年2013年总计校外实训基地建设6个校外实训基地；另外有15家合作企业已有校外实训基地3个；2011、2012年新增2个校外实训基地，7家合作企业202020602013年新增1个校外实训基地，8家合作企业同时，与企业联合完善校外实训基地的管理机制，制订有利于工学结合、教学培训和学生顶岗实习的管理制度，保证校外基地充分发挥传技育人功能，使校外实训基地的建立、顶岗实习的组织、实习期间的学生管理和劳动报酬、工学结合课程的教学组织和考核、实习总结、鉴定和成绩评定等工作进一步规范化。（3）教学实验实训基地内涵建设校内综合实训。采用模拟企业的组织形式，聘请企业里的能工巧匠担任实践教学指导教师，以企业员工的标准要求学生。学生分组担任库管员、操作员、检验员、工艺员、技术主管等不同的角色，经历制定计划、设计工艺、准备材料、生产运行、质量控制、产品交付等产品生产的全过程。加强实验实训基地内涵建设，为专业师生创建企业真实工作环境和氛围，使实验实训基地经营管理水平有新的提高。继续完善基地“三明治教室”的布局设计。添置多媒体等现代教学设备，满足课程“教、学、做一体化”教学要求，促进教学质量进一步提升。六、社会服务和辐射能力建设充分发挥学院现有师资、培训基地、实训基地和职业技能鉴定站的作用，大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援，将办学优势与地方经济建设紧密结合，服务萍乡经济建设，辐射带动江西煤炭行业发展。1.通过重点专业的建设，带动高职相关专业群教学质量提高发挥重点专业的示范作用，对学院的各专业群以及本地高职院校的相关专业群特别是自动化类专业群起到参照和促进作用，带动各专业群教学质量的提高。2.建立新技术应用平台与职业技能人才、师资培训和鉴定基地整合本专业群的资源，确定510个重点技术方向为中小企业开展技术服务，开发新产品。为企业开展西门子系列数控系统应用技术、ASEA技术等培训班。利用专业群的优质师资、设备资源为中职、高职学校培训师资。七、经费预算及建设进度（一）资金来源及分配表8 资金来源及分配建设内容建设经费来源及预算合计（万元）申请中央财政（万元）地方财政（来源25 指投入建设经费的单位名称：江西省财政厅）（万元）行业企业（来源25：江西省煤炭集团公司）（万元）其他（来源25：）（万元）总计（万元）560280280培养方案建设、课程体系开发402020教学方法、教学手段改革402020教师队伍建设703535实训实习实验室280140140校企合作基地1306565（二）建设进度项目建设进度：一申报与启动项目建设阶段（2011年10月-2012年元月）完成建设方案、建设项目任务书；机电一体化（矿山机电）专业建设项目全面启动二展开项目建设阶段（2012年元月-2013年元月）全面开展矿