万般阅读总关情.doc

万般阅读总关情-一个中国孩子的呼声教学设计 设计理念： 新课标提出：阅读是学生个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章，信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。因此我在教学中坚持“以情互动,以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过感悟促进内化，从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。教学目标：1、 理解“世界并不太平”的确切含义，树立热爱和平，维护和平的信念。2、 学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想情感。3、 缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重点：1、 理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。2、 学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想情感。教学难点： 认识“世界不太平，战争还威胁着娇嫩的和平之花”的含义，树立热爱和平、维护和平的信念。拓展延伸：1、做一名和平小使者，为宣传和平制标语。2、让学生明白维护和平必须从小认真学习，长大才能保家保国，为维护和平做出更大的贡献。教学流程：一、创设情境，以情激趣放课件（战争的苦难场面）1、 学生谈感受：同学们，看了这些画面，此时此刻你最想说什么？今天让我们一起去感受一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。（板题，齐读课题）2、 复习导入二、合作感悟，移植情感过渡：雷利的父亲到底是一个怎样的人呢？请以小组合作的方式学习。（出示小组合作学习要求）1、 小组进行探究性的合作学习。2、 汇报交流，师相机指导朗读感悟。师小结：这是一位多么出色的人，雷利怎不感到自豪和骄傲？他盼望着父亲早日归来把蓝盔亲手戴在自己头上，可是他盼到了吗？三、感情朗读，升华情感1、范读感染2、激情朗读：亲爱的爸爸走了，永远地走了，永远地离开了雷利，请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧！（指名读）3、读重点句子（课件出示）（指名读，齐读）四、情境烘托，同情共鸣 1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢？请大家齐读。（课件，齐读）2、感悟世界并不太平，师生交流收信资料（课件），体会战争的残酷3、理解“娇嫩的和平之花”（和平之花指的是和平，娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏）五、以读感悟，以情悟意1、过渡：看着这些触目惊心的数据和这些令人心酸的图片，此时此刻，你想说什么？是的，战争是多么可怕，所以，雷利要大声呼吁：要和平不要战争！ 2、请你和雷利一起呼吁吧：要和平不要战争！（个人读）（课件）3、这是发自肺腑的呼声，是浸满泪水的呼声，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界人民的呼声，让我们和全世界人民大声呼吁吧，让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁（课件）我们要和平不要战争！（齐读）4、千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作我们共同的声音（课件：要和平不要战争，让那。）六、导向实践，加深感悟师：维护和平制止战争，这是雷利发出的呼声，我们作为21世纪的小学生，你最想说些什么呢？请大家也和雷利一样说出自己的心声吧！1、 生思考写作。2、 同桌交流。3、 师生交流。师小结：你们不愧是和平的使者，相信世界会听见你们的呼声的。同学们，和饱受战争摧残的儿童相比，我们是多么幸福，我们一不定期要珍惜今天的幸福时光，好好学习，用我们的聪明才智把祖国建设得更加富强。我相信，在我们的共同努力下，和平之神一定会永驻人间，让我们再向世界发出我们最洪亮的呼声吧：要和平不要战争！七、拓展延伸，深化认识 课后如果大家有时间可以从网络上去了