10、松鼠.doc

北屯中学电子备课教学设计表学科： 语文 年级：_五 年级_上 册 第三 单元（章）课题10、松鼠备课人黄文典审核人尚永平授课人丁芯蕊课标解读与教材分析课标要求新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。教材分析松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。它以准确性为前提，以形象化描写为手段，作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个基本。教学目标1.学会本课的11个生字。2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。3.了解本文的说明顺序，方法。4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。重点1、了解松鼠的习性特点，体会作者对它的喜爱之情 2、比较与鲸在表达上的不同。 难点学习抓住事物的特征来说明事物的方法。教学课时一课时 课前准备1。教师关于松鼠形态及生活习性的课件。2。学生查找有关松鼠的资料。3。学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。教学时间2017年 9月 25日教学设计教学增补主备课人备教学设计一、激发兴趣，导入新课 1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。 今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的松鼠，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。初读课文，自学生字 2、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。 3、自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?二、默读思考，合作交流 1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? 2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。三、围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。 1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。 四、阅读感悟，体会写法 1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。 2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。五、思维拓展，练习表达 1作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?六、堂清：1、听写词语。2、完成同步课堂一、二课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们在小组内来交流大家的收获吧！松鼠 的小面孔上，嵌着一双 的小眼睛，身上 的毛 得好像擦过油。一条 的大尾巴总是 ，显得格外 。这段话按照从 到 的顺序，写出了松鼠的 。作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？ 松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。 你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？板书设计 板书设计：外形特点：漂亮可爱松鼠活动生活习性：吃住作业布置1、 熟读课文。2、 抄写你喜欢的句子。教学反思松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力。“语文课堂应该是师生、文本平等对话的过程。语文课堂应是读、说、写有机结合的和