歌曲乘着歌声的翅膀教案.doc

歌曲乘着歌声的翅膀教案教学目的：通过对歌曲背景及歌唱内容的学习，运用所学歌唱技巧准确的演唱本歌。教学重点：准确演唱旋律，完整的歌曲风格。教学难点：临时变化音的准确演唱、WU母音的正确发声。教学方法：讲解法、分析、提问、示范、举例。 学法指导：通过学习引导和情景设置促使学生主动对歌曲的学习、了解。教学用具：MP3、钢琴一、师生问侯。（目的）整顿课堂秩序，集中学生注意力。通过提问，引导学生回忆上节课所学知识。二、教学分析： 1、教材分析：乘着歌声的翅膀是必唱歌曲，这首歌曲旋律优美，充满梦幻色彩。全曲以清畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的图景，曲中不时出现的下行大跳音程，生动的渲染了这美丽的情景。学生分析：经过一周的复习，学生对上学期学习内容有所恢复。乘着歌声的翅膀这首歌旋律优美，容易调动学生的积极性同时帮助学生认识古典音乐，了解古典作曲家。三、练声：1、54|3 2|1|要求：1）喉咙打开找打哈欠的感觉。2）要感觉喉咙放松，整个身体都在震动。3）演唱时，要给气，让气息流动起来。（教师做示范）目的：这是气息练习，可用来锻炼学生的气息。同 时，有助于学生演唱时喉，和 身 体的放松。 2、哼M练习：3/43 2 1| 3 2 1 | 1 |M要求：1、保持吸气时的喉头位置。2 、下巴放松，上下牙齿打开。 目的：长期练习可以使学生获得声音的高位置和低而有力的呼吸支持。3、2/45 3 | 1 |U要领：可以先学火车叫 。要求：1、喉咙打开，要感觉到胸腔和头腔的震动，找小声哭泣的感觉。2、找“吸气”的感觉唱。但喉咙不能开的太大。目的：锻炼学生的真假声混合。4、跳音练习：3/45 3 1 | 5 3 1 |U A注意：1、气息要放下来，找说话的感觉唱。每个字咬在小腹上。2、小腹要跳起来，（如不知道跳什么感觉，可找咳嗽的感觉）四、学习新歌：1、新歌导入：首先放C D给学生听教师：同学们，大家听了这首歌，能想到什么？学生：很美。教师：对，这首歌曲非常优美。这就是我们今天要学习的歌曲乘着歌声的翅膀 2、新歌介绍：乘着歌声的翅膀曲作者：门德尔松（德）词作者：海涅这首歌的歌词是选自海涅的一首抒情诗。全曲以清畅的旋律和分解和弦构 成的柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的图景，曲中不时出现的下行大跳音程，生动的渲染了这美丽的情景。作者介绍：.海涅. （1797-1856），（了解） 德国诗人.生于杜塞尔多夫。早期诗歌风格清新柔美，又质朴自然，富有民歌的韵致。1834年结识马克思后，受其影响，创作了不少政治时事诗，其中不乏雄浑豪放之作。主要作品有诗歌集、德国一个冬天的童话等。被认为是歌德之后德国最重要的诗人。后来受印度学专家波普的影响，非常憧憬印度，他幻想乘着歌声的翅膀，飞到印度那充满异国情调的恒河岸边。诗人展开想像，给我们描写了美丽的风光和迷人的爱情，使人读后不由得产生对生活的热爱之情。 门德尔松(18091847)(必读) 德国著名作曲家.他于1809年2月3 日生于汉堡一个富裕而素有教养的家庭,他的祖父是著名的犹太哲学家,父亲是银行家,母亲在当时以广博的文化素养和音乐才能闻名.门德尔松童年时代住在柏林,他从小学习钢琴和音乐理论,九岁时便以钢琴家身份在音乐会上演奏钢琴,十一岁开始尝试创作各种类型的音乐作品.由于他生活在一个有文化的家庭里,经常能在家庭家庭星期日聚会里接触到文化知识界的卓越代表如海涅、韦伯、莫舍列斯等人，在这样的环境熏陶和教育下，他的精神和创作部成熟得很快。他在少年时代力于充实自己多方面的知识，终于成为当代最有文化修养的艺术家。 他的主要作品有：五部交响曲（以第三（苏格兰）交响曲、第四（意大利）交响曲最著名）、七部序曲（以仲夏夜之梦、芬格尔的洞窟最为著名）、还有e小调小提琴协奏曲及大量的钢琴、大提琴等器乐作品。他还独创了 “无言歌”这种钢琴曲体裁。门德尔松的作品，把浪漫主义的特点与古典主义的特点交织在一起，既带有古典主义作品的严谨逻辑性，又带有浪漫主义的幻想性格。作品风格素以精美、幽雅、华丽而著称，被誉为浪漫派作曲家中的抒情风景画大师。3、视谱学习歌曲：注意：1）曲的节奏、音准。 2）重点：是6/8拍，带附点的四分音符要唱三拍。在演唱时要数清楚。 3）难点：歌曲中的装饰音，要唱出来、要唱的准确。 4）曲中的长音音要拖够拍子，不要着急。4、请学生多唱几次。（巩固知识）5、填词演唱： 注意：1）咬字、吐字。 2）填词要准确。五、师生共同总结本课内容：（加深学生印象）六、教师总结本课内容：七、布置作业：1、有感情演唱全曲。记忆歌词。2、每天进行气息训练。八、板书设计： 一、练声 1、打嘟噜练习。 2、哼鸣。 3、“U”母音。 注意：喉咙打开，大脑放松。 4、跳音。 小腹跳起来。二、歌曲 乘着歌声的翅膀 词作者：海涅 曲作者：门德尔松（德国） 讲解法、分析、提问、示范、举例学法指导：通过学习引导和情景设置促使学生主动对歌曲的学习、了解。教学用具：MP3、钢琴一、师生问侯。（目的）整顿课堂秩序，集中学生注意力。通过提问，引导学生回忆上节课所学知识。二、教学分析： 1、教材分析：乘着歌声的翅膀是必唱歌曲，这首歌曲旋律优美，充满梦幻色彩。全曲以清畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的图景，曲中不时出现的下行大跳音程，生动的渲染了这美丽的情景。学生分析：经过一周的复习，学生对上学期学习内容有所恢复。乘着歌声的翅膀这首歌旋律优美 容易调动学生的学习积极性。同时帮助学生认识古典音乐，了解古典作曲家。三、练声：1、54|3 2|1|要求：1）喉咙打开找打哈欠的感觉。2）要感觉喉咙放松，整个身体都在震动。3）演唱时，要给气，让气息流动起来。（教师做示范）目的：这是气息练习，可用来锻炼学生的气息。同 时，有助于学生演唱时喉咙和 身 体的放松。 2、哼M练习：3/43 2 1| 3 2 1 | 1 |M要求：1、保持吸气时的喉头位置。2 、下巴放松，上下牙齿打开。 目的：长期练习可以使学生获得声音的高位置和低而有力的呼吸支持。3、2/45 3 | 1 |U要领：可以先学火车叫 。要求：1、喉咙打开，要感觉到胸腔和头腔的震动，找小声哭泣的感觉。2、找“吸气”的感觉唱。但喉咙不能开的太大。目的：锻炼学生的真假声混合。4、跳音练习：3/45 3 1 | 5 3 1 |U A注意：1、气息要放下来，找说话的感觉唱。每个字咬在小腹上。2、小腹要跳起来，（如不知道跳什么感觉，可找咳嗽的感觉）四、学习新歌：1、新歌导入：首先放C D给学生听教师：同学们，大家听了这首歌，能想到什么？学生：很美。教师：对，这首歌曲非常优美。这就是我们今天要学习的歌曲乘着歌声的翅膀 2、新歌介绍：乘着歌声的翅膀曲作者：门德尔松（德）词作者：海涅这首歌的歌词是选自海涅的一首抒情诗。全曲以清畅的旋律和分解和弦构 成的柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的图景，曲中不时出现的下行大跳音程，生动的渲染了这美丽的情景。作者介绍：.海涅. （1797-1856），（了解） 德国诗人.生于杜塞尔多夫。早期诗歌风格清新柔美，又质朴自然，富有民歌的韵致。1834年结识马克思后，受其影响，创作了不少政治时事诗，其中不乏雄浑豪放之作。主要作品有诗歌集、德国一个冬天的童话等。被认为是歌德之后德国最重要的诗人。后来受印度学专家波普的影响，非常憧憬印度，他幻想乘着歌声的翅膀，飞到印度那充满异国情调的恒河岸边。诗人展开想像，给我们描写了美丽的风光和迷人的爱情，使人读后不由得产生对生活的热爱之情。 门德尔松(18091847)(必读) 德国著名作曲家.他于1809年2月3 日生于汉堡一个富裕而素有教养的家庭,他的祖父是著名的犹太哲学家,父亲是银行家,母亲在当时以广博的文化素养和音乐才能闻名.门德尔松童年时代住在柏林,他从小学习钢琴和音乐理论,九岁时便以钢琴家身份在音乐会上演奏钢琴,十一岁开始尝试创作各种类型的音乐作品.由于他生活在一个有文化的家庭里,经常能在家庭家庭星期日聚会里接触到文化知识界的卓越代表如海涅、韦伯、莫舍列斯等人，在这样的环境熏陶和教育下，他的精神和创作部成熟得很快。他在少年时代力于充实自己多方面的知识，终于成为当代最有文化修养的艺术家。 他的主要作品有：五部交响曲（以第三（苏格兰）交响曲、第四（意大利）交响曲最著名）、七部序曲（以仲夏夜之梦、芬格尔的洞窟最为著名）、还有e小调小提琴协奏曲及大量的钢琴、大提琴等器乐作品。他还独创了 “无言歌”这种钢琴曲体裁。门德尔松的作品，把浪漫主义的特点与古典主义的特点交织在一起，既带有古典主义作品的严谨逻辑性，又带有浪漫主义的幻想性格。作品风格素以精美、幽雅、华丽而著称，被誉为浪漫派作曲家中的抒情风景画大师。3、视谱学习歌曲：注意：1）曲的节奏、音准。 2）重点：是6/8拍，带附点的四分音符要唱三拍。在演唱时要数清楚。 3）难点：歌曲中的装饰音，要唱出来、要唱的准确。 4）曲中的长音音要拖够拍子，不要着急。4、请学生多唱几次。（巩固知识）5、填词演唱： 注意：1）咬字、吐字。 2）填词要准确。五、师生共同总结本课内容：（加深学生印象）六、教师总结本课内容：七、布置作业：1、有感情演唱全曲。记忆歌词。2、每天进行气息训练。八、板书设计： 一、练声 1、打嘟噜练习。 2、哼鸣。 3、“U”母音。 注意：喉咙打开，大脑放松。 4、跳音。 小腹跳起来。二、歌曲 乘着歌声的翅膀 词作者：海涅 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