一把钥匙开一把锁.doc

一把钥匙开一把锁诸城市贾悦镇 贾悦小学 于桂海教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。所以，班主任不可能也绝不能用同一种方式去对待班里的每一个学生。要一把钥匙开一把锁。案例一我班有个学生叫于淑华。上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课第一个走出教室，上课最后一个走进教室，遇事易冲动，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格每天不是科任老师就是学生向我告状。是班级有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期中段测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！ 此时，作为班主任的我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。尽管多次的接触，但他的纪律等并无多大改进。 后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励.使他处处感到老师在关心他、信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能及时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我与任课教师不断加强巩势，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，同时这个同学的品行也得到较大的提升，我为之的付出得到的良好回报，感到十分的欣慰。案例二王文杰是我班年龄最大个头最高，在教室整天欺负同学，而且学生不敢告诉老师，如果告诉可能打得还要严重。在教室咋同学的钱上网。如果不给肯定一顿毒打。于是，我便在班级放映犯罪孩子的碟片，让他先自我检讨。我觉得有一定的成效。感到了一点轻松和欣慰。我就趁热打铁，把他叫到办公室和他谈心。他说：“由于他小的时候经常被别的同学欺负，奶奶便告诉他你在外面千万别挨欺负，你挨了欺负，回来奶奶打你，你太没出息了。只要不挨欺负，你要是打了别人，奶奶领着他们去医院。他已经习惯了这种生活方式，每次出事都有奶奶护着。”我问到他的父母时，他却说：“他们只知道挣钱，他们眼里只有钱，那里有我呀！”王文杰说话时眼里满是泪花。我发现其实王文杰心里也特别苦，他特别渴望父母的关心与疼爱。他也感觉这样不对，但是没有人告诉他该怎样做。针对王文杰的情况，我首先开导他：天下所有的父母都非常爱自己的孩子，只是有时候为了生活，不得不离开自己的孩子。父母是爱你的，只不过他们没有表达出来或者是我们太粗心没有发现。我把王文杰的想法告诉了他的父母，他的父母听后，感到吃惊，但也感觉是对孩子关心太少了。以后会多多的关心孩子。 在班中我又多次举行感恩教育的活动，我发现他变了，他不再欺负班里的同学，现在他是我班的劳动委员，特别爱劳动，还帮助同学呢！作为教师，能否恰当处理犯错误的学生，影响着师生关系的形成，甚至影响学生的后续发展。俗话说得好：“人非圣贤，孰能无过？”学生在学习和生活不可能不犯错，可以说，错误将伴随着他们的成长，这个道理显而易见。其次，是冷处理犯错误的学生，在真诚走进学生的过程中，观察学生的一言一行，用发展的眼光看待常犯错误的学生，并设法将学生“犯错”过程中不利、消极、不合理的因素，转化成有利、积极、合理的因素。多给学生尝试错误完善的机会。教育反思：在教育实践活动中，我从孩子们身上悟出了教育的真谛，我明白了:教育是精神的事业，需要潜移默化。老师一定要用心去寻找打开孩子们心灵的钥匙爱，用不同方式的爱去浇灌孩子的心田，用不同方式的爱去温暖他们的心灵。在这个过程中，孩子感受到我的爱了吗？我的爱是孩子需要的吗？这就是我在教育过程中的实践反思。回首我们走过的