语文人教版九年级上册写作.doc

作文点评长期以来，我们语文都在摸索一条切实提高学生写作（语文）兴趣及写作（语文）水平的道路，但是收效都不大，这是因为我们常常忽略了学生对文章评点的能力培养。实践证明，对文章评点能力的培养是语文素养的综合培养。因为评点的内容涵盖了错别字修改、词语的运用、搭配，句式的选用、修辞手法的使用，病句的修改，写作手法的运用、美词佳句的赏析语文教学、语文中考所要求的知识点几乎是无所不包。注意以下四点要以全面、深入的阅读分析为基础；要全面、辩证地评价文章；评价要有理有据；评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。 一、学会审美和体会，积累感悟和思考，领略到艺术的精彩与美好！评点有几个目的：艺术，是人类共同的情感，是人类相通的语言。学会评点，会把我们带入一个五彩缤纷的艺术世界。在语言文字的理解与表达中，炼就一双善于发现美的眼睛和一颗善于感受美的心灵。二、让别人知道您的关注，得到心理的满足有人爱我和我的作品；三、自己和对方进行了思想交流，从中双方都得到提高；四、知道了彼此的语文学习情况，便于评估自己的实际位置和努力方向；五、可以从中得到志同道合的学习伙伴。六、切实提高学生的语文各方面的素养，提高应试能力。七、切实减轻教师的作文评改负担。目前常见毛病：教师包办代替。简单化价值不大的评点。如“句子优美”“你写得真好”“好得无话可说”“形象生动”这只能达到鼓励别人层面的目标，除此之外没有什么大的用处。评点文章的前提是熟读文章。提出具体的要求会迫使学生去熟读文章。要 求： 字、方向。评点内容语言、形象、表达技巧作品的艺术特色体现在语言、形象、表达技巧上的，因此，对文章的评点，不能忽略语言、形象、表达技巧等外在形式的赏析而去架空分析。一、从字词入手。诗有诗眼，文有文眼。作者在字词的推敲上下了大工夫，“吟安一个字，捻断数根须。”“两句三年得，一吟双泪流。”那么我们在鉴赏的时候也应该从此入手。“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字意境全出；“春风又绿江南岸”，一个“绿”字春意盎然语言有清新、质朴、绚丽、含蓄等多种特色，不同的作者语言风格不同。可以欣赏作者独特的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉。例文：语言质朴谈起红楼梦，那可是提也别提了。一开始，我连这部书的名称都记成了“红罗梦”。我更没有读过它，连电视也没有看过。时间长了，还是慢慢地从别人口中了解到一些关于它的情况。最起码还是知道了这是一部爱情小说，里面的美女是特别的多。最起码的两个主人公是贾宝玉、林黛玉。可他们哪个是男，哪个是女，至今我还是分不清。最可笑的是我把这部书的作者曹雪芹记成了一个女人，还是到现在才发现错了。我对自己的无知感到十分的惭愧。二、从修辞手法入手。常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、反语、双关等，从而为文章添色不少。我们可以通过作者所选用的修辞手法来揣度其意图。如“春蚕到死丝方尽。”这里“丝”的是指感情的“思”，用双关谐语来表达思念之情绵绵不绝。例文：春天,我们听出了温暖与和谐。仔细听，窗外鸟儿在尽情欢歌，那是春光无限的赞歌。那些虫儿也在尽情低唱，那是草长莺飞的低呤；倾听花儿开放的声音，那是草绿花开的喜讯这时，是大自然为女儿-春姑娘精心编排的乐曲。叮咚叮咚哦，原来是小溪醒了，伸着懒腰 评点：拟人，排比，生动形象地写出春之声的温暖与和谐，充满生机。三、从分析句子的内涵入手。有时言在此，意在彼；有时正话反说，或反话正说。语言真真假假，感情虚虚实实。那么我们就得由此及彼，由潜入深，由现象到本质的进行分析。如鲁迅的社戏“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏 。”我们就不能仅仅从字面上来理解。四、从文章结构入手。有的文章开门见山，有的文章却曲径通幽，有的文章开头和结尾各具特色，有的文章结构严密、完整匀称，有的文章烘托铺垫、前后照应，有的文章设置悬念、制造波澜、曲折有致。例如：我在圣纳塞尔市为时一个月的“家”，是一幢雅静的别墅。两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我，怎么也用不过来。房子前面是蓝海，旁边上公园。很少看见人除了偶尔隔着玻璃窗向我叽里哇啦说些法语的公园游客。（韩少功我心归去）评点：描写物质环境的优裕，为下文做铺垫。五、从选材剪裁角度入手。看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。例文：也许，我们会遭遇到不幸，但和6岁才会说话，被人耻笑的牛顿；和从小被人打成耳聪的爱迪生；和双腿残疾，双目失明，但仍然坚持写作的保尔察柯金来说，那又算什么呢？我们应该对世间的万物进行一次重新评价，当你以微笑待人时，你会发现，世间的万物是那么美好，它们也是那么微笑着对待你的。（举例有典型性）多样化的点评方式：评价要求学生自由评价（含互评）学生按要求评价文章相同 文章不同总评点评是主要的方式必须掌握的知识能力：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）叙述方式：概括叙述、细节描写小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境环境描写分为：自然环境、社会环境具体方法示范某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）具体方法示范修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；评点格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；评点格式：强调了对象特性3、设问：引起读者注意和思考；评点格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气，引起读者思考等；4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气具体方法示范写作手法的赏析的现成话：1，小中见大：本文从我们所熟知的入题，抓住的特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。） 2，对比：本文巧用对比，把和巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出具体方法示范写作手法的赏析的现成话：3，象征：本文运用象征的写作手法，抓住了与相似的特点，通过对准确的描写刻画，更好地达到了表现的目的。4，巧合：本文巧妙地运用了巧合，既在读者的意料之外，却又在生活的情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。具体方法示范写作手法的赏析的现成话：5，抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是，而先，令读者更全面深刻地认识，使所表现的对象更丰满，更鲜明。 6，衬托：本文运用了衬托之法，用的衬托的，使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。记叙文的评点角度：从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），心理描写、细节描写、景物描写等的作用。从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。从表现手法角度：是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法。从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。从