1）通过赏识教育可以维护学生的自尊建立良好的师生关系保护学生的学习积极.doc

学会欣赏平时我们常常能听到老师抱怨自己班的学生学习差难管理，而且有的教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。如“这么简单的题目都要做错，怎么去考初中？”“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。” “跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是江山易改，本性难移。”本来教师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。再看看著名教育家魏书生是怎样看待那些不爱学习的学生的，他认为，这些学生面对自己不感兴趣的学习内容，尤其在自己听不懂也听不进去的情况下，还能坚持每天背着书包上学并肯于坐在教室八小时甚至更长的时间，这本身就很了不起，说明他们身上有着坚韧不拔的毅力！而当他们面对老师的批评、挖苦甚至于情急之下的“拳脚”，过后还能真诚地问候“老师好”时，表现出的又是一种豁达宽广的胸怀！ 对比魏书生来审视我们的教育，是不是该反省一下自己？对于优秀的孩子我们老师还能用赏识的眼光去看待他们，然而，对于后进孩子及孩子后进的表现，尤其需要我们去挖掘“欣赏”因素。由此说来，要理性对待教育该从“学会欣赏”开始！（1） 欣赏学生，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系。记得我在偶然一次和学生交流中发现我班一个看上去比较文静的男生常常喜欢欺负其他同学，一知道这一现象我第一反应就是要好好批评他一顿，于是把他叫到了办公室，我看出这时他心理压力较大，站在我面前不知所措，此时我明白他最需要的可能是帮助和安慰，我强压住怒火，罗列了他一个又一个优点，他讶异于我的态度，开始信任我，在和他的交流中我发现家庭对他产生了不良影响，我和他约定以后再也不提这件事，他彻底改掉了这个缺点，成了我的好助手。正因为我采取了明智宽容的态度，与他及时沟通，平息了他的惶恐心理，让他感觉到在老师的心里依旧充满希望。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。（2） 欣赏学生能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。 每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。记得以前教过一个学生成绩很差，但是在一个偶然的机会他学起了吉他，没想到在这方面他倒蛮有天赋的，英语单词背不出，曲谱却一记就熟，可他母亲因为学吉他不仅对他学习毫无帮助，反而学习更吃力了，几次都想中止器乐班的学习，我看他在这方面倒还有些兴趣，放弃练得好好的琴有些可惜，把他当成自己的孩子一样考虑，三番五次找他母亲交流看法，在我的劝说下他才得以继续练习，这个孩子对我真是感激不尽，同时我放弃休息时间每天辅导他完成各科回家作业，帮助他快速记忆英语单词、语法，回家再练琴，他的学习效率提高了不少，学习劲头也足了不少。我更为他创造一切机会体验成功的快乐，他的作文被登在了校刊上，还参加了校庆表演一个班级后进生获得了许多同学都没有得到的殊荣。如今他已经是评弹学校的一个学生了，还拉起了二胡，弹起了琵琶，成为评弹学校的很有潜力的一个学生了，他和母亲到现在还不忘时时来看看我这个昔日的老师。所以作为一个老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能、天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。（3）欣赏学生要从小事入手，抓住身边的点点滴滴。欣赏学生并不是偶尔说几句美丽的话，就能起到作用的，而是要靠平时点点滴滴的关心渗透，才能点亮学生内心的火花。记得有一次习作是“写给老师的一封信”，我照例打开作文本，和平常一样有很多学生都写给了我，我一本本批阅，突然有一个女孩的作文吸引了我，她平时是一个默默无闻的小女孩，话语不多，但在她的作文里却详细讲述了我对她的影响，起因竟然是因为有一次我叫了她的小名“花子”，让她感到惊异而温暖，后来又有了我因为看到她周记里父母吵架，找她谈心，教他处理对待家里矛盾的事，以及在课上朗读她的作文、关心她爷爷去世的事等等，她都在作文里叙述了出来，这些我不经意间做的小事，竟然在一个小女孩心里产生了那么大的魅力，我自己都是始料未及的。所以要求我们老师平时能多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励，认真发现学生的每一次进步。 “没有爱就没有教育”，同样可以说，没有欣赏就没有教育。欣赏源于发自