浅谈高三语文复习.doc

文科班语文复习经验汇报瑞安中学 2007届高三语文备课组汇报人 廖洁各位老师：下午好！今天，群贤毕至，少长咸集，我谨代表瑞安中学2007届高三语文备课组向兄弟学校汇报我校文科班语文复习的一些做法，同时也谈谈如何使瑞中学生带动瑞中民办学校瑞阳学生学习的一点体会，与大家交流探讨，请各位老师批评指正。首先，我们认为，要想在高考中取得优异成绩，必须从高一开始就夯实基础，注意积累，培养学生良好的语文学习习惯。因为语文成绩是日积月累、慢慢提高的，语文学习不可能有立竿见影的效果。高三怎样提高识记能力是师生苦恼的事情，我们从高一开始就注重识记方面的积累。从学生踏进瑞中大门起，我们每周给学生准备一份精美的“营养早餐1+1”，所谓“1+1”，指的是“常用成语”+“精选格言”。每次选择25个常用成语，按字母顺序编排，精选格言10句，这些资料集中在1张8开纸上，每周印发1张，让学生在早自习学习背诵，在期中与期末测试两次，以巩固落实。以一个学年来计算，学生可以掌握1000个成语和400句格言。阅读方面，我们的特色有两个。第一个特色是，在现代文阅读方面我们强调读写结合。如高二我们专门腾出一节课时间进行“文白阅读1+1”，其中的“文”指的是文言文，“白”指的是现代文，围绕某个专题，选取35篇名家名作供学生阅读。高三我们继续进行“主题阅读”，我们在学期初就确定好主题，按感性到思辨的顺序安排，设立了“感悟亲情”、“聆听自然”、“点亮心灯”、“认识自我”、“敬畏生命”、“直面历史的沉重”、“人性看台”、“思想的光辉”等主题。一份“主题阅读”由阅读导言、相关链接、佳句集锦、文章撷英四部分构成，相关链接部分需要学生自己填写，有些学生做的非常认真。相关链接可以是剪贴的，可以是摘录的，如摘录名人名言、歌词、报纸内容、课外美文等，也可以写上自己的感悟。好文章无论在素材的积累、思想的启示还是文章遣词造句和篇章结构的安排上都为学生提供了好的样本，学生在读后以此为话题写作，进行及时的学习借鉴。我们坚信语文不是无本之木，也不是无源之水，语文学习是一个内化而外显的过程，只有平时的“补血”，到高三才能有美好的“容颜”，平时的阅读材料就是新鲜的血液，高考成绩就是容颜，套用一句广告词就是“以内养外，补血养颜”。读写结合做的最彻底的是过程呈现式阅读。学生在课外时间自由挑选名家名作进行过程呈现式阅读，这种阅读方法是金晓涛老师构建的。所谓过程呈现式阅读就是把阅读过程分为“初读、旁批、总评”三个阶段。在三个阶段中，我们始终要求读写结合、重视学生的个人阅读体悟。阅读对象是文学作品，如诗歌、散文、篇幅较短的小说戏剧等等。学生的评注非常精彩，如：韩银雪同学的寻觅中文系读李亚伟的中文系，她用“惊、警、敬”三个字来概括阅读的三个阶段，很有创意；薛超伟同学的为活着本身而活着读余华的活着，他在初读中真实地表露了自己的内心并深刻思索当今文化现象，而且我们可以看到优秀的文学作品还是能吸引学生的，他说“原本想就这本书写篇短小的所谓书评以应付作业，可是当我再次拿起书寻找下笔的资本时，她给我的平凡的感动摧毁了我即将定性的冒犯心理”；蒋一苗同学的张爱玲小说倾城之恋的评注则感觉细腻、分析到位。我们还充分利用好高一高二两年假期，开展读书活动，基本上每个假期读一本书，两个学年至少读4本好书。阅读方面，第二个特色是，在古诗文阅读方面我们重视读考结合。高二的“文白阅读1+1”，其中的“文”指的是文言文，每周阅读1篇文言文并做相应的练习；高三阶段我们增加了两首古诗词，每周一期“高三古诗文阅读训练”，这些素材来自近几年各省高考题，具有一定的典范性，让学生在课外时间做，教师上交批改后抽一节课讲解，目的在于培养学生阅读浅易文言文和鉴赏古诗词的能力。其次，在高三阶段，有效的专题复习是获得高分的关键。下面我选择三个专题来谈谈我们瑞安中学的具体做法。第一，古诗词鉴赏复习。刚才已经介绍，古诗词鉴赏我们从高二开始就一直在做，到了高三学生积累了很多这方面零星的感性知识，这就为我们系统复习打下了坚实的基础。我们把本专题复习分为“理解意象内容”、“品味语言”、“鉴赏表达技巧”三块，在“理解意象内容”时我们把诗歌分为以下六类来复习：边塞诗、怀古咏史诗、咏物诗、山水田园诗、送别诗、思乡怀远诗。三块复习都采用先课堂知识讲解再辅以课外练习的方式，要求学生学会运用讲授过的知识来答题，注意规范化的表达，尤其要注意答题的技巧。第二，现代文阅读复习。按文章内容分四块复习，即写景状物散文、写人叙事散文、议论性的散文和哲理散文（或小说）。备课组教师分工合作，每人负责一块，教师需要准备三篇练习文章，一篇供课堂讲解分析，并附上讲解课件，另外两篇供学生课外练习，课堂讲解的要求学生当堂完成，课外的在学生完成后教师稍作讲解即可。如在复习议论性散文时，我们选择了05年江苏卷的波兹曼的诅咒作为课堂练习材料，05年浙江卷的越来越接近精神的天空和06年福建卷的泪与笑作为课外练习材料。第三，语用题复习。按题目的类型分成四块复习，除压缩语段与扩展语句、仿句练习、语言表达简明连贯得体外，我们着重针对近几年各省高考出现的创新题型进行整合复习，我们把创新题型分为两大类。一是语言类创新题，又可以细分为十一种，如广告词的拟写与赏析，活动口号或倡议书的拟写，解读寓意，点评新闻，拟写节目串联词或新闻衔接语，拟写解说词或为场景配上画外音，拟写欢迎词（开场白）、结束词或邀请函，拟写网络留言、赠言、贺卡或手机短信，拟写书籍（文章）推荐词或读后感，人物评述或推介（拟写颁奖词或推荐词、拟写墓志铭、拟写评语），为语段设计精彩结尾或补写一段话；二是图文转换题，可细分为三种，如漫画说明、拟题、解读寓意，解读图标寓意，根据图表概括信息、拟写建议。我们尽量在每次考试中让学生接触不同类型的试题，消除学生对语用题的恐惧心理。再次，也不能忽视考前的热身指导。指导学生不仅要看熟题，还要做新题；不仅要看深题，还要做浅题。最后两周主要是拾遗补缺和巩固成果阶段，临考前夕，指导学生选择一些难度不太大、能够增强自信心、便于发现薄弱问题的试题进行考前热身。告诫学生做题不要贪多务全，时间不够的话，可以采取看题与做题相结合的办法，如那些资料上有规范答案的题目，完全可以做一部分看一部分，看答案信息从何而来的、看要点如何组织、看语言如何表达，这对规范答题有好处，又能节省时间。 除了学生自己热身外，学校还可以统一安排考前热身。上面三点讲的都是智力层面的东西，在学习中非智力因素也起重要的作用。最后，师生用心交流，在真诚沟通中进步。我一直觉得只有学生喜欢这位教师，他（她）才能学好这门功课。一位教师想要获得学生的喜爱，除了语文功底深厚、课上得好之外，更重要的是能和学生成为朋友，让他们愿意找你谈心，千万不要忽视和学生的交流。如每次月考后，教师与学生真诚交流，可以是关于这次考试的，也可以是生活上的一些困惑或心理上的一些问题，只要你是敞开心扉的，几次下来，学生就会把你当成是一位知心朋友。我任教的两个班级几乎有一半的学生会主动找我谈心，事后，你会发现学生很感激你、铭记你，若干年后，当他们回想往事，可能会想起2007年的春末夏初那个笑靥如花的你。2007年高考，瑞中文科平均分为110.88分，列温州市文科第一；瑞阳文科表现更佳，平均分为106.02分，是温州市省一级重点中学所办民校中的第一，甚至超过了三所省一级重点中学。高考成绩的取得来自备课组的精诚合作和资深教师的指导，如特级教师张茂松老师、温州市名师金晓涛老师，还有我们的老校长孙益练老师；高考成绩的取得也来自学校的特殊规划，我们瑞安中学07届文科采用混合编班的方式授课，4个文科班有瑞中学生129人，瑞阳学生67人，每个班级瑞中与瑞阳学生比例为2：1；高考成绩的取得更来自学生自身不懈的努力。经过两年摸索，我们几个文科班语文教师关于瑞中学生带动瑞阳学生学习总结出以下两点做法：一、不同的内容，可有不同的要求。由于我们学校文科瑞中瑞阳混合编班的特殊情况，文科班的学生作文水平相差很大，在作文指导方面需要教师区别对待，分层教学。基础差的学生只要求能通顺、清楚地表达自己的见解就可以了，在语言、思想深度方面不做太高的要求，高三一年训练议论文与记叙文的写作；水平中等的学生要求能清晰流畅地表达自己独到的见解，文章有一定的深度，每次作文时，能有意识地运用最近读过的阅读材料；写作水平高的学生则可以组织他们参加全国新概念作文大赛。全国新概念作文大赛每年11月份左右截稿，初赛通过者，到上海参加复赛，复赛是当堂写一篇文章，如今年是以“从这里出发的旅程最远”为题作文或以“礼物”为题作文，两三天后公布获奖情况，一等奖获得者可以与北大、清华、复旦等十三所名牌高校签订自主招生协议，只要高考成绩达到一定的标准就可以顺利踏入名校的大门，高一高二高三的学生均可参加，但只有高三获奖才和升学挂钩，因此我们可以在高一高二时挖掘培养写作苗子，为高三做准备。今年我班上有两位学生获得了第九届全国新概念作文大赛一等奖，分别与北大及厦门大学鉴定了协议，最后薛超伟同学被厦门大学录取，张磊同学因为文科总分没有达到北大要求的600分，与北大失之交臂。虽然瑞中与瑞阳的学生水平有异，但是造成他们水平高低的不是智力因素而是不良的学习习惯。因此只要是一些常规的背诵、词语听写等小测试，教师应一视同仁，以同样的标准来要求学生，不能区别对待，否则瑞阳学生就会产生“我本来就比瑞中学生差”的心理，会不思进