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文档简介

语文初一教学分析报告 在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生。本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章，它们是冯骥才的散文珍珠鸟、沈石溪的动物小说斑羚飞渡、诗人牛汉的代表作华南虎、法国博物学家布封的动物小品马和蒲松龄的神奇故事狼，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。 教学本单元，教师可从以下几方面把握这五篇课文的教学重点： 一、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。 生命是相通的，在动物身上，也可以曲折反映人类的理想和追求。学习这个单元，可以使学生得到许多有益的启迪，如华南虎中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，斑羚飞渡中斑羚群舍生取义、视死如归的壮举，等等。 生命是平等的，没有高低优劣之分。保护动物，珍视生命，每一个人都应该这样。珍珠鸟为我们展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。 有一种观念认为，人类是万物之灵，靠人类的智慧可以改造自然，征服自然。这种观念长期影响着人类对自然的态度。人类早就应该反思，是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段，就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢?从这个角度解读本单元课文，可以引发学生更深入的思考。比如，对布封笔下两种马的比照，就可以引出人类对自然的态度和反思。 二、知识和能力：积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。 本单元的课文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应注意引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。其中部分语句和语段文辞优美、含义深刻，如果条件允许，可以要求学生背诵。比如，珍珠鸟的最后一段，华南虎的全文，马的第三、四段。 本单元的五篇课文都适合朗读，尤其是珍珠鸟华南虎和马，教师可以根据学生情况，精心设计朗读教学的层次，以提高学生对文章的整体感知能力。 三、过程和方法：在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。 与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的，教师可以引导学生联系生活体验，对本单元课文中许多值得争议和思考的观点，积极发表自己的见解，比如，马中“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”的含义；狼中两只狡猾的狼的下场给人的启示；斑羚飞渡中人类充当的不光彩的角色；珍珠鸟中“信赖，往往创造出美好的境界”的广泛意义；华南虎中华南虎形象的象征意义；等等。 本单元的综合性学习主题是探寻“马的世界”，这是由课文马引申出来的一次大型综合性学习。它力图引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面搜集资料，了解马的有关知识、历史作用、艺术内涵，激发学生善待动物、关爱生命的情感。它是对阅读部分三个维度的教学目标
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