2019年关于《北京的桥》说课稿.doc

关于北京的桥说课稿 一、教材分析： 本课选自义务教育课程规范实验教科书美术（人美版）第三册。属于造型.表示领域的课程。本课的目的是通过观察、分析北京的桥，了解桥的结构、艺术特点以和用途，从而激发同学丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作北京的桥，培养同学的美术实践能力。 同学分析：桥对于二年级同学来说并不陌生。但是对于桥的历史、用途、结构并不了解。为此，我给他们安排了一个课前作业：搜集各种有关桥的知识，目的是让同学自主的探究、了解桥的知识，起到一个先入为主的作用。另外同学已具备一定的线描能力，所以本课布置同学用线描的方式表示桥。 二、教学目标： 认知目标：让同学仔细品味我国建筑的历史文化和艺术成绩，了解北京地区古代桥的历史和现代桥的作用，以和桥的基本结构和外形特点；欣赏桥的造型美。 技能目标：通过查找资料培养同学的自主学习能力以和收集、处置信息的能力。并启发同学用多种绘画形式来表示北京的桥，培养同学的创作能力和创新能力。 情感目标：通过欣赏、表示过程，提高同学的鉴赏能力，培养同学爱家乡、爱北京的情感，增强同学的自豪感。 三、教学重点： 认识了解有关北京的桥的知识、作用以和外形艺术特色；用自身喜欢的绘画形式创作北京的桥。 四、教学难点： 桥的不同结构表示方法以和画面组织；感受桥的造型美。 五、教学方法： 每个人都以自身的方式理解事物的某些方面，学习过程中我采用猜谜语、做游戏和小组合作讨论的方式充沛激发同学的学习美术的兴趣，让每一个小朋友都参与课堂并从中得到锻炼，从认识桥的历史桥的作用桥的结构桥的表示方法，我采用了“循序渐进”、“情境性教学方法”、“演示法”等进行教学。 六、教学程序： 下面我以教学程序为框架，以教学思想为先导，以教学内容为主体说说这节课的教学环节和主要教学方法： 一导入局部：谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。（谜底：桥）出示板书课题北京的桥。 目的：我充沛利用二年级同学爱玩的心理特征，我课前准备了一个关于桥的谜语，激发同学的学习兴趣，增强学习的趣味性。通过谜语中对桥的语言描述，使同学对桥的形状有了简单的了解。 二讲授新课局部：我设计了六个环节，六个环节都紧密相连。 （一）第一个环节：做游戏 1.首先我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏。 2出示抢答问题： （1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？ 生：公元35年，建在长江。 （2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？ 生：河北省赵县的赵州桥。 （3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较知名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片） 生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。 目的：课前我安排让同学了解、学习有关桥的资料还有知识，课上以抢答游戏的形式，反馈了同学自主学习的结果并为之后的师生互动打好了基础。让同学从中体会学习的乐趣，同时协助同学初步了解桥的历史和特征，并激发了同学的学习欲望，为下一步学习起到了铺垫作用。 （二）第二个环节：结合图片讲解关于桥的历史（展示课件） 我国的最早的桥梁大多是木桥，如：独木桥。 直到人们发明了砖和铁器，桥的外形和制作资料也多了起来，从而增添了石柱、石梁、石桥面等新构件，使石拱桥应运而生。 提问：根据你们收集的资料，谁来说一说都有哪些不同资料的桥？（同学回答后出示答案） 同学举手回答：石桥、砖桥、竹桥、藤桥、盐桥、冰桥 随着科学的不时发展，人们设计建造了许多外观新颖、起到不同作用的桥。 提问：那你们所知道的现在的桥都有哪些呢？（根据回答展示图片） 同学回答：铁桥、钢桥、立交桥、公园里的桥、过街天桥 目的：通过对桥历史的讲解，解决了同学缺乏对桥文化的了解。在这个过程中我针对古代桥和现代的桥分别进行了提问，第一个问题是让同学结合自身所找的资料，利用回答问题的过程，把知识相互补充，扩充了同学的知识面。第二个问题则培养了同学的观察能力。并对我国建筑的历史文化有了一定的认识，使同学在潜移默化中对古代劳动人民和现代的科学技术充溢了敬重。为下一步的学习打下了基础。 （三）第三个环节：桥的作用（展示课件） 设置问题请小组讨论：北京的桥很多，它们最早的用途是什么？在现在还有什么其它的用途？ 生：在过去桥是过河的。现代桥的作用不只仅用于便当人的过河，还可以实现四通八达、人车分流，并可以节省土地的作用。美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。 目的：发散同学的思维，为设计桥作铺垫。 （四）第四个环节：介绍北京桥： 1.教师：那有一首关于桥的歌曲，你们听说过么？知道这首歌的名字么？ 同学回答：听说过，叫北京的桥。 教师播放北京的桥的歌曲片断。 同学欣赏歌曲。 2北京古代的桥： （1）金水桥：天安门前的金水桥，通体的汉白玉，连接成五坐并列的石桥。 （2）沁芳庭桥：处在大观园中轴线上，白石为栏。 （3）颐和园里十七孔桥：犹如一道彩虹，凌空飞架在昆明湖上。 （4）北京芦沟桥：卢沟桥是北京市现存最古老的石拱桥。始建于金朝，全长267米，有桥墩十座，共11孔，整个桥体都是石结构，为华北最长的古代石桥。柱头上均雕有大小石狮，神态各异，栩栩如生。 （5）颐和园玉带桥：都是大型石拱桥。 玉带桥全部用玉石琢成，配有精制白石栏板，显得格外富丽堂皇。卢沟桥是北京市现存最古老的石拱桥。始建于金朝，全长267米，有桥墩十座，共11孔，整个桥体都是石结构，为华北最长的古代石桥。柱头上均雕有大小石狮，神态各异，栩栩如生。 3北京现代的桥：玉蜓桥、天宁寺立交桥、复兴门立交桥、三元桥、过街天桥。 目的：利用听北京的桥这首歌曲过渡到介绍桥，我使用了“情境教学法”，为同学创设环境，使同学更好的投入到学习当中。在介绍北京的桥的过程中，我是依照从古至今的顺序介绍的，这样使同学逐步体会到桥的变化。古代的桥我选择的都是外形美观、各具特色的古桥，金水桥的选择，抓住了北京最具代表性的建筑物之一。使同学对中国古代劳动人民的智慧有了崇敬之感并增加了民族自豪感。现代桥梁首先介绍玉蜓桥是因为我校李玉蜓桥比较近，同学对玉蜓桥的印象非常深刻，对玉蜓桥的造型也比较了解，所以从同学的生活动身，能够拉近桥与同学之间的联系，使同学有亲切感。过街天桥的选择是为了加重桥的现代感，过街天桥的介绍突出了他的特殊的功用，从而向同学渗透交通平安意识的重要性。我选择的桥基本上都是大家所熟悉或见过的，因此同学假如对那些桥有了解我就让同学来介绍这些桥，从而培养了同学的语言表达能力。 （五）第五个环节：桥的结构特征 1.小组讨论桥的结构：每组分别拿出资料袋里面的古代桥和现代桥的图片，分组进行讨论。 同学：拿出图片，进行观察，分组讨论分析桥的结构，进行总结，并汇报结果 2.教师根据同学发表的结果，播放课件，出示答案：桥身、桥墩、桥栏、桥洞、桥面装饰物。 3.桥的形式多样，请同学们注意观察它们的一起之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师出示课件，进行对比） 同学讨论结果：相同点：桥的结构基本相同。不同点：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。 4.教师展示图片，提问：说一说古代的桥与现代的桥有什么不同之处？ 同学考虑问题、回答问题。 5.巩固学习：通过拼图的形式巩固同学对桥结构的认识。 同学到黑板上面依照桥的结构把拼图拼正确并且完整，假如遇到困难相互帮助。 目的：我把桥结构的分析作为本课讲解得重点，只有清楚了解桥的基本结构，才干更好的设计桥、创作桥，并能更好的体现桥的功用性。这个环节我选择用小组合作的方式，通过观察、分析桥的图片，让同学学会自主考虑、自主探究，从中发现桥的结构，培养同学的合作能力，在汇报讨论结果的时候间接锻炼了同学组织语言的能力。强化同学对知识的认识和掌握，培养同学的观察能力和自主学习的能力。 我事先制作了一些桥的结构的拼图，请同学到黑板上依照桥的基本结构亲自动手拼一拼，并且讲一讲各局部得结构和名称，这时候就可以针