语文人教版八年级下册短文两篇

教学设计第8课 短文两篇日月 巴金导入：教师：古往今来无数文人墨客将日月写入诗中，例如元曲天净沙秋思，又如：“大漠孤烟直，长河落日圆” 王维使至塞上“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 白居易忆江南“明月松间照，清泉石上流” 王维山居秋瞑“海上生明月，天涯共此时” 张九龄望月怀远学习目标：1、掌握生字词，了解作者及作品 2、理解“飞蛾”“夸父”“嫦娥”在文中的含义 3、准确把握作品主题，体会作者情感 4、掌握散文诗特点，学习运用象征手法第一部分：自主阅读：检查预习，温故知新1、 给下列重点字注音（出示幻灯片）（随意找两位同学来读，检查预习情况，然后全班齐读）旸谷 姮娥 瞬间 浸入 一撮灰 皓月（师：在解读文本之前，我们先对作者及背景作一下了解）2、走近作者：巴金（19042005），原名李尧棠，四川成都人。中国现、当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说灭亡，发表时开始使用“巴金”笔名。长篇小说激流三部曲雾雨电,爱情三部曲家春秋3、巴金对中国现代小说和散文事业作出了很大的贡献，也为我国散文诗的发展作出了重要努力。他曾翻译过屠格涅夫的五十一章散文诗作品，并在自己主编的刊物和丛书上热情鼓励散文诗创作。日月选自他的散文随笔集龙虎狗(师：同学们，我们知道，一篇作品的主题往往与作品创作背景息息相关，东晋陶渊明因不满社会现实的黑暗而有了桃花源记中世外桃源的构想，韩愈因仕途不得志而发出马说中千里马被埋没的“不平之鸣”，那么巴金创作时又是置身于怎样的历史背景下，并借日月想表达怎样的主题呢？)4、写作背景：这篇作品写于1940-1941年。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们拿起武器走上战场。在这个背景下巴金写下了这两篇短文。第二部分：创新阅读：了解文体特点，把握课文主旨一、什么是散文诗？散文诗是一种兼有诗和散文特点的现代抒情文学体裁，它题材丰富，形式短小灵活。从总体上看，是抒写心灵或主观情绪的文体。二、散文化的诗、诗化的散文散文的特点：形散神不散诗歌中常用的表现手法很多，最重要的有两种：想象和象征象征：是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情的手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。 另外，根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。如红色象征喜庆、喜鹊象征吉祥、鸽子象征和平等。三、散文化的诗：散文之“形散神不散”研读日1、在日中提到了哪些成语故事或神话故事？它们在文中的感情色彩有何变化？飞蛾扑火 贬义：比喻自取灭亡夸父逐日 贬义：比喻不自量力贬词褒用（文中）2、在日中作者先后提到了飞蛾、夸父和人（包括自己），这些形象具有怎样的共同品质呢？他们为了追求光和热，都具有敢于牺牲、勇往直前、不惜牺牲生命的精神。研读月3、古往今来的文人在作品中对“月”多是赞美之辞，本文中对月的描写有何不同呢？从哪些语句可以看出来？月亮在作者笔下成了让人心生寒意的清冷之物表现在“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子”，“月光冷得很” 等4、为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。末尾引用嫦娥奔月是为了赞美她的献身精神5、在这两篇短文中，作者通过赞美飞蛾、夸父、嫦娥的精神，寄托了作者怎样的理想呢？作者由赞美飞蛾写到渴望自己变成一只飞蛾，表达了作者愿为人类的生存和理想社会的实现而不惜牺牲自我的精神。四、诗化的散文：想象及象征意义在日月中出现了飞蛾、夸父、嫦娥这样的意象，它们具有怎样的象征意义呢？象征那些为追求光明而不惜牺牲自己生命的人，那些为祖国慷慨献身的志士仁人。第三部分：拓展迁移：学象征手法，写生活小景1、读一读，为下列意象找到恰当的象征意义绿叶、松柏、菊花 A、隐逸、高洁脱俗 B、生命力、希望、活力 C、坚贞、傲岸、坚强、富于生命力 2、想一想，为下列拟物诗选择恰当名称（1）只不过是水的化身，惹得天鹅痴心追求（ ）（2）把大自然的恩赐，一次次铭刻在心（ ）（3）狂风企图摧残你的生命，你却借此繁衍后代（ ）（4）弯着腰，绝不是对人的崇敬（ ）A、年轮 B、虾 C、蒲公英 D、云3、欣赏一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开 它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋 艾青礁石（让学生发挥想象，谈一下自己对诗歌的理解）4、写作与分享在我们的生活中有许多值得赞美的事物，例如：小草、落花、大树、莲、梅花、春蚕、白杨等，请你展开想象，运用象征手法写一段话，赞颂一样或几样事物，抒写一下你在生活中的小感触吧！（学生们就自己感兴趣的事物，写一段话，每组推选出优秀作品与大家分享，以此培养写作兴趣，提高语言表达