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文档简介

沁园春 雪教学设计青龙初中：罗勇教学目标：.知识与能力：掌握欣赏诗词的一般方法，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系；.过程与方法：通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美；.情感态度与价值观：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄。教学重难点：.体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法；.理解本词主题及作者的思想情感。教学准备：指导学生课前充分预习，PPT课件。教学时间：课时。教学过程：一、引入从背诵岑参白雪歌送武判官归京中咏雪的名句引入本词的教学。二、作家作品简介.毛泽东生平：（学生介绍，教师师概括补充）.写作背景简介：1936年月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。三、初读课文，整体感知.字词积累。.指导学生朗读课文。录音范读边听边想象本词所描绘的景象，领会本词表达的情感。学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。.朗读思考：这首诗这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的？抒发了词人怎样的情怀？探究并明确上下阕的联系四、课文探究与分析.指导学生探究词的上阕朗读思考：上阕分几层？写法上有何特点？进而探究：前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。.指导学生探究词的下阕朗读思考：下阕可分几层？各写了什么内容？进而探究：前两句的作用是什么？明确：过渡“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位古代帝王？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？.齐读这首词，力求当堂成诵。五、课堂小结：总结这首词的层次思路与写法。词作以雪景开始，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合；下阕议论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛；上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。六、布置作业.
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