【教学设计】《少年闰土》（冀教）.docx

少年闰土教学设计 教材分析这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。 教学目标【知识与能力目标】 学习生字新词，有感情地朗读课文。【过程与方法目标】 品读对闰土外貌、语言和神态的描写，感受那个机智勇敢、聪明能干、 知识丰富的农村少年形象。【情感态度价值观目标】 了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年，体会 “我”与闰土之间纯真的友谊。 教学重难点【教学重点】 抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。【教学难点】通过多种形式的朗读，引导学生感悟闰土鲜明的个性特征。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。二、检查预习，整体感知1、学生分段朗读课文，学习近义词和反义词。2、默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。三、课文学习1、思考：“闰土”是谁？他和“我”是什么关系？“我”和他是怎样认识的？闰土是给我家做工的忙月的儿子。我们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友。闰土父亲叫他来我家帮忙管祭祀器具，我们便熟识了。2、 文章结构梳理记忆：第一部分（1段）瓜地少年闰土。相识：第二部分（2-3段）结识的原因。相见：第三部分（4-5段）闰土的外貌。相处：第四部分（6-16段）“我”通过捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼对他钦佩。相别：第五部分（17段）不能见面难过。四、初识闰土，了解特点1、对闰土的理解 闰土，鲁迅小说故乡中的人物，现实原型章闰水。作者在文中着力塑造了闰土少年和中年的形象，寄予了对劳动人民深切的同情。闰土成为中国小说中的典型农民形象。 2、闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他给“我”讲了哪些希奇的事？ 闰土给“我”讲了四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。 3、为什么闰土知道那些稀奇的事，“我”和“我”往常的朋友却不知道？闰土在海边享受自由自在的生活时，“我们”在做些什么？“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 4、思考：闰土的外貌有什么特点？ 1.他苍白的脸，头戴一顶帽，颈上套一个圈。2.他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 对比读一读，你觉得哪一句好？好在哪里？ 第2句写得好，对比之后，我们知道闰土是一个健康、天真活泼、可爱、乡土气息浓的孩子，突出了闰土的特点。 5、总结：闰土的外貌具有哪些特点？ 闰土的外貌特点：紫色的圆脸：健康、天真活泼 头戴小毡帽：可爱颈套银项圈：乡土气息浓6、 课文总结 少年闰土这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写两人的分别和友谊。 五、课文方法学习 描写人物外貌要注意什么 ？ 要抓住人物的特征闰土：健康、可爱、活泼、乡土气息浓。要有所取舍闰土：头、脸、项（颈）要注意顺序闰土：从上到下要在动态中展现人物外貌 闰土：捏、刺要有感情对闰土的喜爱 六、故乡节选 我与闰土见面后却发现：我们之间已经隔了一层厚厚的、可悲的、无法逾越的屏障，让我对故乡，对故乡的一切不再感到留恋。 我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；而那西瓜地上带银项圈的少年，却在我心中忽地变得模糊起来，使我感到了一种来自于内心深处的悲凉。七