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孔子拜师.说课稿doc 孔子拜师说课稿 一、走进文本 孔子拜师这是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。本组课文为我们打开了中华传统文化的一扇大门，是学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这篇课文是叙事性文章,线索非常清楚。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质，。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语文朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来品读课文，积累语言。 二、走进学生 三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，孔子、老子就更加肤浅了。这个单元是很好的学习内容，所以上课前，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。课堂上，应以“学生为本”，充分考虑学生的认识水平和接受能力，通过广泛地阅读实践，让学生走进孔子、老子。并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。 三、教学目标 针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标： 1、准确地认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。 4、学会借助课外资料学习课文。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 四、预设教学流程 板块一：情景导入，激发兴趣 1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读z） 2、播放xx.8.8日奥运会主体育场鸟巢的广场上孔子的三千弟子在吟诵论语，让我们随着这段录像一起走进孔子。 3、交流：看了这段录像，你想说些什么？关于孔子，你还知道什么？（展示搜集的孔子资料） 【设计意图：通过看看、议议、说说等途径，引发学生的探究欲望，激发学生对孔子的敬仰之情，为全文的学习创设情境。】 板块二：初读课文，识字学词 1、学生自由轻声朗读课文，将课文读通顺，读流利，遇到难读的生字对照拼音多读几遍， 2、检查词语掌握情况。 （1）指名读、开火车读等多种形式认识生字、新词：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿) （2）规范正确书写：“闻”等12个生字，三年级学生经过两年的学习，一般已达到自己正确数学的要求，但规范书写还有一定的难度。因此写字的环节中，可让学生归类摆放生字，引导按类记字。重点指导：尘、迎、等、境、授。 3、再读课文，想想课文讲述的是一件什么事？ 【通过各种多种形式学习生字、新词，为学生解毒文本扫除一切障碍】 板块三：细读课文，深入理解 2说说人们对孔子和老子有怎样的印象呢？（佩服、尊重） 出示文末一句话：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 （1）齐读句子，找“敬重”近义词，理解“敬重”板书：敬重 （2）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们有怎样的品行？从课文中那些语段可以看出他们的品行很优秀而得以人们的尊敬呢？请大家再细读课文，要求学生边读边思考，用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2、学生交流读书收获。根据学生交流，教师相机引导学生理解课文内容，品位语言，体会情感，感受孔子的谦虚好学和老子的诲人不倦的优秀品行。 本人预计做以下的重点指导学习： 一方面：研究敬重孔子的原因： 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。谦虚好学 这一部分我准备这样来教学。（重点体会：远近闻名还不够渊博） （1）一读，找出不理解的词，可能会提“渊博”怎么理解？引导（知识深广。上通天文，下知地理?）联系上文“远近闻名”， （2）二读，但他“总觉得自己的知识还不够渊博”，从中你体会到了什么？说说你的感受？（板书：谦虚好学） （3）指导朗读。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。求知若渴不畏艰辛 （1）学生想象一下，在这几个月里的路途中，孔子会遇到哪些困难？（风餐露宿，日夜兼程） （2）出示句式，学生想象填空：孔子饿了，就；累了，孔子就；天黑了，孔子还；正是这样、几个月。 （3）相机理解风餐露宿、日夜兼程，从而明白孔子为求学不怕吃苦。 （4）让我们读读这句话，读出求知若渴、不畏艰辛的精神。 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（从“上前行礼”一词中体会） 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（抓住“特地”、“请”两词理解）谦逊有礼 （1）抓三个不同的标点符号“？”“！”“。”引领学生学会用不同的语气表现孔子当时的心情。 （2）利用课件交换词语“拜见”、“拜访”。对比朗读句子，用换词法在朗读中联系上下文区别词语间的细微差别。（“拜见”是客人一方说的，“拜访”是双方都可以说的，有访问的意思，更有敬重的意味。） 孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”谦逊有礼、勤奋好学 （四言词组：学无止境。生活中你见过“学习没有止境”的事例吗？请你说说这样的一个事例。谈理解。如：学习了课文里的，还要经常看课外书） 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（抓住“每天”、“随时”来理解）勤奋好学 （1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。） （2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时） （3）从中，你感受到孔子怎样的优秀品质？（勤奋好学） 师小结：通过品读文章，伟人孔子的形象在我们的心中树立起来了，他（求知若渴、吃苦耐劳、勤学好问、谦逊有礼）。 另一方面：研究敬重老子的原因： 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”谦虚、有礼、热情（“迎候”体会有礼、热情，后一句话体会谦虚。） 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。诲人不倦（理解“毫无保留”） （1）当孔子随时随地向老子请教，老子会怎么说？ （2）当孔子打破砂锅问到底，老子会怎么做？（耐心地一遍又一遍地讲） （3）这种不知疲倦，有耐心地把知识传授孔子拜师.说课稿doc给别人，叫“诲人不倦”） 【找出自己感受最深刻的词句，就是找关键句，在课堂上要让学生充分地去读、悟、思、说，借助重点词句，搭建学生与文本的对话，张扬学生的个性。】 板块四：联系实际，升华情感 1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。） 2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受。 3、进一步体会最后一段的意思：课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 板块五：拓展实践，延伸活动 1、积累名言：孔子有很多话都很有道理，被他的弟子成了论语，广为传诵。你能说你你都知道那些孔子的名言吗？学生交流孔子名言，老师相机投影相关的名言（摘录课文内的名言） 2、开始进行中国传统文化的资料收集。孔子、老子是我国的大思想