12闻一多先生说和做表格教案,课改教案,教学设计.doc

课题： 第12课闻一多先生的说和做第二 课时 教学目标：1、知识与技能：积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。2、过程与方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。3、情感态度与价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。重 点：品读课文，品味文中关键语句，理解闻一多先生精神实质。难 点：联系时代背景体会含义深刻的句子课 时：第二课时课时目标：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。教 学 过 程教师活动学生活动设计意图一、自主学习：再次有感情地朗读读课文，进一步熟悉文章内容。思考这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。二、分组训练分小组进行跳跃式朗读，然后进行说话训练：“我读出了一个 的闻一多”小组推荐一名学生朗读自己喜欢的段落读完后说一说：我从这段中读出了一个 的闻一多。尤其是其中的 一句，体现出闻一多是一个 的人。三、合作释疑：看学案上的问题，说说下列句子的含义，注意其中划线部分的意思。 大家讨论，归纳答案四组织学生质疑，点拨、引导解决疑难。对学生的解答作出适当的评价。五、课堂小结：通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！1、自主发言，班内交流，并对其他同学的发言作点评。2、学生分组讨论回答问题3、在熟练朗读课文的基础上，探讨问题，可以在学习小组内合作交流。也可以跨小组探讨。4、各小组提出疑难词句，师生共同研讨解决。1、锻炼学生对细节描写的分析2、锻炼学生在小组内的的合作互助3.此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。锻炼学生的抓住课文关键语句及词语品析文本的能力。解决学生的疑难，加深对课文的理解板书设计： 作为学者：做了再说，做了不说（潜心学术、不畏艰辛、 废寝忘食）闻一多先生的说和做 作为革命家：说了就做（视死如归、不畏强敌） 教学反思作 业 设 计 班 级七年级科 目语文教 者课 题闻一多先生的说和做类 别具 体 内 容设计思路课前预习作业这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写教会学生结合写作背景分析课文课 中 练 习 作 业说说下列句子的含义，注意其中划线部分的意思。 1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 2. 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 3. 1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 4. 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 这一节课主要运用发现阅读法，让学生自己去发现问题、解决问题运用发现阅读法让学生在体验中反思，畅谈感受课 后 布 置 作 业一、品味语句：1、“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” 诗兴不作是什么意思？2、“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。” “钻探”能改为“研究”或“钻研”一词吗？为什么？这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？3、“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果” 二、课内语段阅读“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。1体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先说”中的“说”的不同含义。_。2为表