3丑小鸭,表格教案,课改教案,教学设计.doc

初级中学教案纸课题3、丑小鸭教学目标知识与能力1、积累本文中的生字词语。2、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。过程与方法1、认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。2、 合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。情感、态度与价值观丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学难点联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义教学方法自主、合作、探究教具准备印发有关安徒生的学习资料教学课时一课时教学流程（第一课时）教师活动学生活动设计意图教学设计导入：在童年的记忆里，同学们一定有许多美丽动人的故事，请同学们畅所欲言的讲好吗？善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？板书课题 一、检查预习情况，清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹弥漫 二、梳理情节1、讲述：请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括，说说：丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？ 2、教师明确： 在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。 在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。 在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。 在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。 在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。三、作者简介1、讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢老师作适当的补充作者简介：安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。 2、提问：看了安徒生的经历，你有何感想？ 明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图） 五、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ （此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 剖析： 1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。 六、联系现实，体悟思想意义1、讲述：丑小鸭的故事也让你心动过，或是正在为之心动吗？请你联系自己的生活体验在四人小组内说一说他给你的启示。 2、可能有的启示：（1）“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。（2）“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。（3）能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 （4）能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 （5）它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 七、拓展引申： 1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章把握生命的每一分钟、命运无轨道 2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。 八、课后积累建议更多地接触安徒生童话，感悟其中的意义。九、布置作业同学们，假如你就是丑小鸭，经历这么多苦难，终于变成白天鹅，你最想做些什么？（我要去帮助那些被人看不起的动物，和他们一起玩，让它们感到快乐；丑陋不等于心灵不美，我们不能嘲笑、欺负那些长得丑的动物；爱美之心人人都有，我要让所有人知道我的美丽；我最想做的，就是找那些欺负过我的人算帐，把它们身上所有的缺点说出来，让它们在众人面前难堪，能打过的要让它们尝尝我的厉害！）同学们，你觉得这只白天鹅会选择你们的哪些做法，为什么？（采用不同方式有的表演、有的谈体会）回答老师提出的问题按老师要求学习生字词速读课文，在原文的基础上勾画概括同桌可以小声讨论。学生合作探究，然后汇报交流结果学生介绍自己所了解的作者情况（安徒生的生平可详细一些）踊跃回答老师提出的问题学生按要求踊跃回答问题四人小组讨论，全班交流。四人小组讨论，学生畅所欲言，尽情表达自己的观点、想法，全班交流。欣赏文章把握生命的每一分钟、命运无轨道，谈谈自己听了两篇文章的感受。 自觉阅读安徒生其他童话，扩大知识面学生独立完成作业以旧带新，在此基础上自然导入检查预习情况，让学生养成良好的预习习惯。通过有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题，达到对课文情节的梳理。了解作者经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。培养学生研读与赏析的能力，突破文章的重点内容。突破文章的难点内容。深入挖掘本文的思想意义，让学生受到深刻的教育，在实践中指导自己的行为。由课内到课外，增强知识的广度，培养学生的鉴赏能力。拓宽阅读视野 ，更好地认识安徒生的童话的思想意义。写作练笔，学以致用，提高写作能力板书设计丑 小 鸭 安 徒 生丑小鸭白天鹅 要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们： 1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。 3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“教学反思作 业 设 计 班 级科 目教 者课 题丑小鸭类 别具 体 内 容设计思路课前预习作业1清除阅读障碍： 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 弥漫2收集安徒生的优秀作品及安徒生的生平资料扫除字词障碍，通过注音写汉字，在预习拼音的过程中，既检查了学生对本课生字的掌握情况，也加强了学生对基础知识的的巩固。拓宽学生知识面课 中 练 习 作 业1找出丑小鸭小时候和长大后的样子的词语。2为丑小鸭设计名片 3“我手写我心” 读完丑小鸭和安徒生的故事，你一定有很多感想吧？请你把他写下来。通过为丑小鸭设计名片这种新颖的形式，帮学生回顾本课所学的内容，培养学生的语