it`s raining 教学设计.doc

所用教科书书名义务教育课程标准实验教科书 人教版新目标英语（Go for it!）所教年级初一所教册次、单元七年级下册第六单元设计主题通过多媒体教学激发学生学习兴趣并学会表达各种天气以及描述人们正在进行的动作1.整体设计思路、指导依据说明设计思路和指导依据： 英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生、关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡导任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让学生把所学的知识运用到实践当中，让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。在导入时通过动画歌谣，激发学生兴趣，调动学生的积极性，在教学新内容时，力求用精美的图画和真实的声音来创造意境，来处理本节课的新语言现象，用形象生动的视频来展示逼真的场景，采用小组合作探究方式，用科学合理的教学过程设计来形成清晰的教学思路，以收到最佳的教学效果，更重要的是培养学生的合作能力和综合运用英语知识的能力。同时关注了学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。2.教学背景分析（一）教学内容分析：本节课是新目标七年级下册第6单元第一课时，主要是学习询问天气情况的表达方式，以及学习表天气特征的形容词，是一堂听说课，主要培养学生的听说能力。整个Unit 6单元的核心话题是谈论天气和人们在干什么，因此如何问答Hows the weather ? What are you doing ? What he/she doing ? 是单元教学的重点。本节课的重点是学习描述天气的形容词，问天气的句式并复习现在进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式。（2） 学情分析 七年级学生具有很强的好奇心和表现欲，他们模仿能力强，喜欢凸现自己，但是农村学生原有小学英语的基础差，口语教学等情况不容乐观，造成部分学生不敢开口对话而不能很好把握知识的遗憾。因此我选用“合作式”任务情景英语教学法，在教学中注重知识点的前提下，注重培养学生的口头表达能力、想象力、表演能力，从而培养他们正确的情感、态度、价值观。3.教学目标分析1.认知目标：能够听、说、读、写、用本课时的主要单词：raining、snowing、windy、cloudy、sunny主要句型：A: How is the weather inB: Its sunny/raining/snowing/cloudyA: what are you doing?B: I am reading a book/ watching TV.2.能力目标：能够听懂录音中的对话，并能分角色进行扮演，能够很好的完成group work3.情感目标：通过活动、游戏使学生对英语学习产生兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。4.教学重点、难点分析 1、教学重点（1）理解和识记表达天气状况的单词 sunny, cloudy, snowy, rainy, windy（2）学会描述天气和正在进行的动作 ：What is the weather like in Moscow? How is the weather in spring ? Its rainyWhat are you/they doing? We/They are watching TV.What is he/she doing? He/she is cooking. 2.教学难点： （1）能够会用两种方法熟练的询问天气情况，并作答。 （2）学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤1：导入新课：师生问好，然后共同欣赏动画歌谣How is the weather?设计意图：通过flash 形式激发学生的学习热情和动机，并快速引入话题：How is the weather ?步骤2：出示学习目标：1.认知目标：能够听、说、读、写、用本课时的主要单词：raining、snowing、windy、cloudy、sunny 主要句型：A: How is the weather in- B: Its sunny/raining/snowing/cloudy A: what are you doing?-B: I am reading a book/ watching TV.2.能力目标：能够听懂录音中的对话，并能分角色进行扮演，能够很好的完成group work3.情感目标：通过活动、游戏使学生对英语学习产生兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。设计意图：课前出示目标让同学们做到学习时有的放矢，张弛有度，并对学习内容形成整体把握。步骤3：讲授新知 一、Part（1a-1c)weather1.Part1a出示关于刮风下雨阴天下雪的图片和词汇：rain,raining,cloudy,windy,snowy. 设计意图：通过实际图片创设学习情景激发学生学习兴趣使学生身临其境的学习感受理解这些词汇。2.Part1b.Look at the pictures and listen to the tape. 设计意图：此处为知识的拓展延伸，训练学生听懂各种天气情况，同时达到听说能力的结合训练。3.Part 1c. 出事各地不同地点的不同天气图片并进行实际操练。 设计意图：通过多媒体课件的引入使学生对不同天气又更加直观的感受，加深理解。通过充分训练培养口语表达能力。4.Task1.角色扮演:小小气象员，出示电视中常见的天气预报示意图，并给与模版指导：例如：Hello,everyone! Im a weather reporter.Today is Sep.26.Its.in.and. 设计意图：以角色扮演形式，提高学生积极参与性，把课本知识和实际生活相联系，培养学生日常观察能力和口语表达能力。二、现在进行时 Part(2a-2c)1.通过展示不同动作的图片学习描述人们正在进行的动作：what are you doing ?-Im watching TV. What is heshe doing?-HeShe is cooking. 设计意图：通过不同动作的图片来加深对于正在进行的动作的理解，更好地学习现在进行时的表达。2.pair work 出示不同天气下人们的不同动作的图片，然后把学生分为若干组，组内相互提问回答图片中表示的天气下人们正在进行的动作。设计意图：通过小组合作学习巩固刚刚学过的关于天气和正在进行的动作的表达并在练习中培养口语表达和合作意识。 3.2a-2b 听力巩固训练：listen and number the pictures(1-4)as you hear them.And match the names with the activities.设计意图：通过听力训练继续巩固刚刚所学内容，同时训练学生的听力理解能力和书写表达能力。听说写相结合全面提升学生的英语水平。 4.Task2:我来当记者：让同学们试当小记者，采访其他同学在不同天气下通常所做的事情。设计意图：通过任务型训练，创设问题情境，激发学生的参与性和积极性，并把所学知识与现实生活有机结合避免英语学习的空洞性。步骤4：当堂达标训练 1. Look at the sun. Its shining(照耀) brightly.- Its a s_ day. 2.Its blowing cool wind. Its a w _day. 3.The radio says it will be r _tomorrow.-Please put on your raincoat. 4.Today is s_. The ground is all white. 5. Look at the clouds. Its c _today. 6.It is cloudy in Shanghai now.(画线提问）_the weather in Shanghai now? _the weather_in Shanghai now? 7.There is much rain this year.=It_very_this year. 8.Hows the weather in Gudao? (同义句)_ _ _ _ in Gudao? 9.What _ you _ when it is raining? A.are;do B.are;doing C.do;do D.do;doing 10.Jim，_your father watching TV?- A.are B.be C.is设计意图：巩固训练描述天气和现在进行时的基本句型，重点是词汇的书写训练，避免听说和写能力的脱节。步骤5：课堂小结 1.Vocabulary about weather： cloudy / rainy / snowy / sunny / windy 2. Sentences : a. How to ask about the weather? -How is the weather? Its -What is the weather like in?Itsin b. How to ask about what others are doing? Whatre they doing? Theyre What is he/she doing? He/She is设计意图：通过课堂小结使学生们对本节课的知识有整体认识，理清思路。从全局的角度回扣课本内容，加深对知识的理解与应用。步骤6：作业布置1 、假设你是一名天气预报员，请你预报一下今天(Sep. 26th,2011) 济南，青岛等10大城市的天气。以书面形式表达，不少于60词。2、 描述五种不同天气情况下，你的家人正在做的事情。设计意图：通过作业对本节课内容进行巩固练习，作业设计主要让学生把学到的课本知识运用到实际生活中实现从生活中来到生活中去得目的。把英语学习具体化、生活化，让简单的英语知识丰富多彩起来，最终为生活服务的原则。.6.教学评价设计(1） 、评价内容：1、 认知方面：通过创设语境学生理解并掌握了本节所学词汇和句型，并能灵活变式。能很好的把握课文重难点，听说读写能力有了进一步提高。2、 理解方面:通过听力训练和问题情境的创设，理解了西方语言运用习惯并加深了对课文的整体认知水平。3、 运用方面：学生渐渐适应了教师用英语授课，学生能就本话题进行自由交谈，并能将所学知识与实际生活相结合，实现英语学习的生活化目标。4、 情感方面：通过学习，学生积极主动参与课堂的主体意识增强，更加热爱英语学习，同时在小组练习中，合作意识和主动探究意识不断加强。2、评价方法：1.小组评价法，即把学生分成若四个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。2.鼓励评价法，鼓励评价法”是日常教学活动中常用的一种评价方法，是激发学生的内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展性能力的重要途径。3.参与评价法，强调学生的主体参与，突出其主体地位。通过教学评价，激起了学生的主体参与性，使学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。附： 板书设计 Unit 6 Its raining! Section A（1a-2c). New words sunny cloudy windy rainy snowy weather.- How is the weather (in )? - Its 教后反思本课的教学设计认真贯彻了新课程标准提出的“在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，使学习成