河南教师招聘试题

- 河南教师招聘试题 第一章 教师职业道德概论 (无 ) 第二章 教师职业道德修养 一、单项选择题 1.( )是教师职业道德素养水平的标志。 A.教师良心 B.教师公正 C.教师义务 D.教师荣誉 2.教师职业道德规范区别于其他职业道德的显著标志是 ( )。 A.爱岗敬业 B.无私奉献 C.爱国守法 D.为人师表 3.教师的道德修养 .只有在 ( )中才能得到不断充实、提高和完善。 A.学习 B.交往 C.思考 D.实践 二、填空题 1.规范第二条“爱岗敬业”中，教师要做到的三个认真是：认真 _、认真 _、认真 _。 2.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有 _和 _。 3.教师公正的核心是 _ 。 4.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是 _。 三、辨析题 1.只有心理健康的教师 ，才有可能培养出心理健康的学生。 2.没有惩罚的教育是不完整的教育。 四、简答题 1.简述教师职业良心及其作用。 2.师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么 ? 五、论述题 1.结合自身体会，谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范。 2.结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。 参考答案 一、单项选择题 1.【答案】 B。解析：教师公正是教师职业道德素养水平的标志。 2.【答案】 D。解析：为人师表是教师职业与其他职业最大的不同。 3.【答案】 D。解析 ：只有在道德实践中才能培养自己的师德修养。 二、填空题 1.备课上课：批改作业 ；辅导学生 2.坚定的事业心 ；较强的荣誉感 3.对学生的公正 4.教书育人 三、辨析题 1.【答案要点】 此说法正确。 心理健康的教师往往在认识能力、情绪状态、行为方式和人格特征等方面都会表现出积极良好的状态，对学生起潜移默化的作用，成为学生模仿的对象，促进学生身心全面健康地发展。 心理不健康的教师往往表现为缺乏正确客观全面的认识能力、不善于协调与控制自己的不良情绪以及缺乏与他人交往、友好相处的能力等 ；这样的教师在与学生的长期接触交往中，容易导致学生认识的片面性、不良情绪 (如紧张、恐惧、焦虑和压抑等 )的产生以及在师生交往中表现出对立、对抗等紧张的师生关系，从而会严重地影响学生的心理健康。 所以说只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。 2.【答案要点】 此说法有一定的道理。 教育不仅仅是改造人，而是更注重唤醒人。当一个孩子犯了错，就应该受到一定的惩罚。惩罚的目 的是让孩子知道为自己的过失负起责任。但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，控制不好会伤害人。 没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。 四、简答题 1.【答案要点】 教师职业良心是教师在教育劳动中对教师责任的自觉意识，是教师在自觉履行教书育人的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力，是教师道德观念、道德情感、道德意志和道德信念在教师意识中的有机统一。它是教师的社会道德义务经过教 师职业道德规范转化为教师内心准则和教师品德的结果。 其作用有以下三点：第一，教师行为前的选择作用 ；第二，教师行为中的监督作用 ；第三，教师行为后的自我评价作用。 2.【答案要点】 第一，要处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神 ； 第二，要处理好与学生的关系。这意味着教师对学生要有爱心： 第三，要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。 五、论述题 1.【答案要点】 (1)依法执教，这要求教师在所从事的教育教学活动中，严格按照宪法 和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策：在“育人”的实践过程中贯彻落实教育法律法规和其相关的法律法规。 (2)爱岗敬业，这要求热爱教育事业，教书育人。教师爱崩，重要的是要热爱教育工作，积极从事教育。忠诚于人民的教育事 事业。这既是 教师 职业道德的基本原则，又是教师职业道德的重要规范，还是教师道德的灵魂。它鲜明地表达了教师职业道德的服务宗旨，指明了教师道德行为的总方向。教书育人是教师义不容辞的职责 .教书离不开育人，育人不能没有教书，因此，每位教师要做到爱岗敬业，必须牢记教书育人的要求，并且掌握教书育人的正确途径和方法。 (3)热爱学生，它是教师的一种高尚和积极的 情感 ，具有丰富的内容和要求，教师对学生的爱既不能溺爱，又不能宠爱，而要掌握以下正确的途径：要加强研究，建立正确的爱生模式 ；要 加强学习 和修养，努力提高自己爱学生的综合素质 ；要向学生学习，从中吸取爱生的动力。 (4)严谨治学，这要求教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。人民教师要做到严谨治学，必须牢记以下要求：刻苦学习，锲而不 舍 ；要将“刻苦”与“严谨”相结合 ；学而不厌，做到“三勤”。 (5)团结协作，这要求教师为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。教师做好团结协作的方式和方法：谦虚为怀，自知之明 ；严以律己，以诚待人 ；相互帮助，通力合作 ；学习先进共同提高。 (6)尊重家长，教师要想出色完成教书育人的任务，必须与家长加强联系和沟通，联系和沟通的前提条件就是要尊重家长。方法有：主动联系及时沟通 ；听取建议积极配合 ；平等待人尊重而不迁就 ；宣传 教育科学 改进 教育 方法。 (7)廉洁从教，这要求教师在整个从教生涯中都要坚持行廉操法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不沾染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率。 (8)为人师表，这要求教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。为人师表是师德规范的重要内容，是教师从教的前提和基础，对学生、对教师、对社会 有着重要的意义。教师要认真实施这一 职业道德 规范，必须牢记做一名优秀品德的垂范者，做高素质的教育者，做社会主义精神文明的建设者。 2.【答案要点】 (1)新 世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。 (2)“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。 (3)在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖 .每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足。劝入放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。 (4)只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现 实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。 【网络综合 - 河南 教师 招聘试题】 第一章 我国当前的 课程改革 (无 ) 第二章 教育 观念与学习方式的改革 (无 ) 第三章 课程 组织的改革 一、单项选择题 1.我国 基础教育 新的课程管理制度是实行 ( )。 A.国家统一 管理制度 B.国家和地方两级管理制度 C.国家、地方、学校三级管理制度 D.学校校本管理制度 2.现在进行的 新课程 改革是我国第 ( )次课程改革。 A.七 B.八 C.九 D.三 3.新课程在高中阶段以 ( )为主。 A.综合课程 B.分析课程 C.分科课程 D.实践课程 4.新课程改革下的学生 评价 的核心是 ( )。 A.关注学生的学业成绩 B.关注学生在群体中的位置 C.关注和促进学生的发展 D.帮助学生认识自我 ,树立自信 5.在对待师生关系方面，新课程中教师的教学行为强调 ( )。 A.尊重、赞赏 B.帮助、引导 C.反思 D.合作 二、填空题 1.我国新课程改革的理论基础主要是 _和 _。 2.对于学生，新课程强调要建立促进 _ 的评价体系。 3. _是我国 基础教育 课程改革的指导性文件，是 课程 建设、课程设置、课程标准、教材编制、 课程管理、课程评价的依据和基础。 4.新课程结构调整，从小学到高中设置 _ 并作为必修课程。 三、简答题 当前课程评价发展的基本特点是什么 ? 四、论述题 谈谈开发和利用课程资源的途径有哪些 ? 参考答案 一、单项选择题 1.【答案】 C。解析：三级 管理制度 是指国家、地方、学校。 2.【答案】 B。解析：此次 课程改革 是我国第八次课程改革。 3.【答案】 C。解析：高中阶段以分科课程为主。 4.【答案】 C。解析：新课改下的学生 评价 的核心和目标是促进发展。 5.【答案】 A。解析：在师生关 系方面，强调 教师 尊重、欣赏学生。 二、填空题 1.建构主义：多元智能理论 2.学生全面发展 3.基础教育课程改革纲要 (试行 ) 4.综合实践课程 三、简答题 【答案要点】 (1)重视发展，淡化甄删与选拔，实现评价功能的转化 ； (2)重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化 ； (3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化 ； (4)强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化 ； (5)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价的重心转移。 四、论述题 【答案要点】 一般课程资源的开发和利用主要有七个方面的基本途径： (1)开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和 把握社会所给予的机遇而应具备的知识、技能和素质。 (2)审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材。 (3)开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设和使用。 f4)研究一般青少年以及特定受教学生的情况，了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质，以此确定编制课程教学计划的依据。 (5)鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文 环境，各种机构、各种生产和服务行业的人才资源，不但可以而且应该加以利用 .使之成为学生学习和发展的财富。利用这些资源的方式有很多，比妇聘请各领域的专家或有一技之长的人担任校外辅导员 .组织参观、游览、社区服务、公益劳动 ；建立各种实践基地、 教育 基地等。 (6)建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。比如校际之间对各自的资源进行登记整理。然后以一定的形式建立资源数据库，并建立方便管理、查阅、使用的共享机制，以达到校际之