余音绕梁久不绝[文档资料]

余音绕梁久不绝 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 一堂高效的数学教学课犹如一幕精彩的话剧，不仅其 “ 序幕 ” 要引人入胜， “ 故事情节 ” 要扣人心弦， “ 尾声 ” 也要令人回味无穷。因为唯有如此，才会使数学课堂教学过程波澜起伏，才会使数学教学活动余音绕梁。所以，在数学课堂教学过程中，数学教师精心设计结课这一教学环节，不仅仅是教学技术层面的问题，而且也是艺术层面的问题。因为它对巩固课堂教学效果作用巨大。 古人常言作文必须 “ 凤头、熊腰、豹尾 ” ，其实数学课堂教学何尝又不是如此？然而，令人感到遗憾的是，在常规的小学数学课堂教学中，很多教师非常注重精彩的导入和周密的课堂教学过程，却往往忽略设计精彩的结课：大多以布置作业的形式作为该堂数学课的结课。其实，在一堂数学课将要结束的时候，往往是学生的注意力最不集中的时候。这个时候，教师如果能够精心设计一个精彩的、饶有趣味的结尾，不仅可以继续集中学生的注意力，引导学生巩固已经学过的知识，而且还能够给学生带来意犹未尽的神奇的教学效果。所以，笔者认为，小学数学课堂教学在注重精彩的导入与周密、科学的教学过程的同时，更要注重设计 精彩的、令人回味无穷的结尾。那么，在数学课堂教学中，如何操作才能让结尾精彩叠出呢？ 一、运用总结预习式构建精彩结尾 运用总结预习式进行结课，是数学教师在数学课堂教学中使用频率最高的一种结尾方式。其法：在每堂数学课接近尾声时，教师运用提问的方式引导学生用简练准确的语言系统地复述该节课学习过的内容，或者运用教室里的多媒体电教设备将该节课教学的难点、重点、关键问题等一一展示出来，给学生以完整的、系统的印象，或运用多媒体电教设备的翻转技术帮助学生在加深理解该节课学习的新知识的同时，加深对这节课所 学知识的记忆。如此，既能深深地吸引学生的眼球，又能集中学生的思维，还能为学生学习下一阶段的学习内容打下良好的基础。 二、运用游戏式结尾，新颖有趣，讲求 “ 有用 ” 有人说： “ 学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ” （莎士比亚言）的确，设计一个新颖独特、妙趣横生的数学课堂结尾，不仅可以有效消除学生的疲劳，维持学生浓厚的学习兴趣，还能使学生对数学课产生浓厚的新奇感，并引导学生在其浓厚的新奇感的驱使下，学到更多的数学知识。 例如，在教学十几减几这个内容时，为了达到理想的教学效果，我设 计了做 “ 手指操 ” 游戏的结课方式，让学生在轻松愉快的手指操中快速地掌握了 “20 以内的退位减法 ” 。由此，不仅成绩好的学生对之感到兴趣盎然，即便是学习成绩暂时比较差的学困生也颇有成就感：他们终于也能在极短的时间内轻松学会十几减几的内容了。如此，既消除了学生在课尾时的疲倦感，又激发了学生学习、巩固新知识的兴趣，还给学生带来了无穷的学习乐趣。真可谓一举多得啊。 三、运用巧设悬疑式结尾，令学生回味无穷 每次观看评剧，我们都会见到评书演员在评书将要结束时说一声 “ 欲知后事如何，且听下回分解 ” 的话，以 此来激发观众继续观赏的欲望。数学教学与此同类：在课堂教学接近尾声之时，教师如果能够根据该课堂教学内容提出某些富有趣味性、启发性、探究性的问题供学生课外思考或者供学生课外查阅资料探寻答案等，定能给学生制造人们在观看评剧时评剧演员有意激发观众继续观看兴趣的 “ 欲知后事如何，且听下回分解 ” 般的悬念，从而在很大程度上激发学生强烈的求知欲望，从而达到既发展学生的思维，扩大学生学习的知识范围，又引发学生强烈的思考问题的原驱动力，还可以在 “ 润物细无声 ” 中培养学生探索数学学问的浓厚兴趣。 以教学 “ 年、月、日 ” 内容为 例。课堂教学接近尾声时，我曾如此巧设悬念： “ 同学们，同样是一年，为什么有的是 366 天？而有的只有 365 天？此外，通常情况下，每 4年里会有一个闰年，这又是什么原因呢？ ” 当学生穷尽心力苦思不得答案而又不甘罢休之时，我及时亮出一本题为十万个为什么的书，故作神秘地对学生说： “ 预知答案如何，请各位在课外阅读这本书。 ” 顿时，教室里一片哗然：有问我这书在哪儿可以买到的；有问我需要多少钱才可以买到这书的；有问我是否可以把书借去一饱眼福的 真没有想到，这样一个看似平凡的课尾，既激发了学生强烈的求知欲望，又 巧妙地将学生引向有意义的课外阅读。 四、运用拓展延伸式结尾，扩大学生的数学知识视野 教师在指导学生达到本节课预期的教学目标后，千万不要急于马上结束课堂教学活动，而要根据本堂课的教学目标，指导学生开展延伸拓展学习，使该堂数学课学习的知识成为通向下一堂数学课学习的桥梁。 以教学抽屉原理为例。课堂教学将要终结时，我如此精心设计了下列课堂结尾： “ 同学们有否试过，在 54 张扑克牌中，至少要摸出多少张才能出现 4 种不同的花色？如果没有试过，请在课外试一试，明天上数学课时，把答案告诉我。 ” 很明显，这是基于抽屉原理教学内容之上的延伸与拓展。事实证明：这样的延伸与拓展，既符合儿童爱游戏的天性，又在一定程度上加深了学生对本节数学课堂教学内容的理解，还激发了学生在课外运用已有的知识储备去获取新知识的浓厚兴趣。 五、结语 综上所述，小学数学课堂教学不仅仅是一门娴熟的技术，更是一门高妙深奥的艺术。因为，它不仅要求数学教师掌握课前导入营造轻松愉悦的学习氛围的高超技能，还要求数学教师在课堂教学中科学、准确、周密地开展数学教学活动，更要求教师精