冀人版小学四年级科学上册教案

冀人版小学四年级科学上册教案 一、基本情况： 本年级共有 57 班 、 58 班 两个班级，学生人数比较多，每个班级 的人 数都在 80 人以上，相比来说 58 班的学习风气要比 57 班好一些。 本年级的学生热爱生活，热爱科学，思想活跃，虽对科学知识 与技能较缺乏，但对科学课还是比较感兴趣，对科学知识的基本技 能的运用感兴趣。所有这些都对让学生学好科学这门课程是有利的 基础和条件，也很适应现在素质教育 的要求 。 二、指导思想： 1、 以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来” 和江泽民同志“三个 代表”的重要思想为指导，坚持先进的教育思想 和科学的教育理念。 2、 以国家基础教育课程改革纲要为指导，进行科学启蒙教 育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的学习打下基础。 3、 在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、 社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来。 三、教材分析： 1、内容分析： 本册教材的主要特色可以概括为以下三点： （ 1） 、内容综合化： 本册教材围绕“变化”这一主题组织教学内容，统整生命科学、。 物质科学、地球与空间科学三个领域的 知识。注意结合生活实际选择 开放性课题，实现知识、能力和情感态度与价值观的统整。 （ 2） 、教学活动化： 根据教学目标、内容、资源的不同，结合学生的年龄特征和经验 背景，为学生创设了丰富的、形式多样的活动机会，如观察、实验、 科学幻想、家庭科技活动、社区科技活动、设计与制作等。 （ 3） 、评价多元化： 教材提供了多种类型的评价工具，主要包括以下四种类型： 1 在学习过程中评价学生学习情况的各种评价表，包括小组 评议表、个人自评表、个人贡献比例图等； 2 在每一单元结束后评价学生学习情况的单元评价表； 3 在学期结束后支持教师检查学生学习情况的综合评价表； 4 提供对部分探究学习活动的评价标准和评价工具，支持教 师在 教学过程中运用口头评价、行为观察、评定量表等多种形式进行 形成 性评价，发现学生学习中的问题，对教学方法进行即时的反馈和 矫正。 2、重难点剖析： （ 1） 、学会观测天气； （ 2） 、掌握物质的几种状态以及物质状态发生变化的条件； （ 3） 、能描述植物、 动物、人生长发育的过程和主要变化。 四、教学目标： 1、 能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变 化过程和特点进行观察、记录，能通过多种途径获取事物变化的信息， 利用简单工具对一些变化进行定量的测量，能利用语言或图表描述， 展示各种天气、生物生长、物质状态等变化，并通过分析数据或图表， 找出变化规律。能通过亲历各种活动，搜集各种变化现象的有关资料， 并尝试探究、解释变化的原因。 2、 能从日常生活入手，仔细观察周围常见的变化，并有兴趣提 出自己最想研究的问题，愿意与同学进行分 工、合作，体验讨论与交 流的乐趣，能实事求是地记录观察或实验结果，愿意参与中长期科学 探究活动，创造性地完成设计任务。 3、 能开始意识到我们生活的世界是不断变化的，愿意尝试运用 科学知识和技能解决实际生活中遇到的有关变化的现象和问题，能举 例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。 五、落实教学的具体措施： 1、 能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变 化过程和特点进行观察、记录，能通过多种途径获取事物变化的信息， 利用简单工具对一些变化进行定量的测量，能利用语言 或图表描述， 展示各种天气、生物生长、物质状态等变化，并通过分析数据或图表， 找出变化规律。能通过亲历各种活动，搜集各种变化现象的有关资料， 并尝试探究、解释变化的原因。 2、 能从日常生活入手，仔细观察周围常见的变化，并有兴趣提 出自己最想研究的问题，愿意与同学进行分工、合作，体验讨论与交 流的乐趣，能实事求是地记录观察或实验结果，愿意参与中长期科学 探究活动，创造性地完成设计任务。 3、 能开始意识到我们生活的世界是不断变化的，愿意尝试运用 科学知识和技能解决实际生活中遇到的有关变化的现象 和问题，能举 例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。 六、教学进度： 第一章 天气 10 课时 第二章 物质的状态 9 课时 第三章 生长与变化 13 课时 第四章 有趣的变化 10 课时 第五章 农业与技术 6 课时 总 计 48 课时 中 小 学 教 师 教 案 NO： 01 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 变化 的世界 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 了解身边变化 的世界。 过 程 与方法 启发学生知道把知道的变化的世界说出 来。 情 感 态 度 价值观 培养学生用发展的眼光观察世界。 教 学 重 点 世界是变化 的。 教 学 难 点 身边变化 的世界。 教 具 准 备 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 起风了，下雨了，草绿了，花开了，月 圆了， 小蝌蚪变成 青蛙了 我们的世界是一个变化的世界。 二、 启发学生回忆自己身边的事物的变化 。 1、引入： 起风了，下雨了，草绿了，花开了，月 教 学 过 程 圆了， 小蝌蚪变成青蛙 了我们生活的世界 是一个变化 的世界。 2、探讨： 1 你 喜欢观察身边发生的变化 吗？ 人要从小长到大再到老； 种子发芽了； 柳树发芽了； 刀生锈了； 水能变色； 水变成冰了； 虫子产的卵变成小 虫子了； 天气晴转阴了，后来又下雨了； 2 你知道这些变化哪些相同，哪些不同吗 ？ 3 把自己知道的各种不同类型的变化写下 来或 者画在自己的作 业本上面。 教 学 过 程 1 物体状态变化 固体液体气体 2 植物的生长变化 发芽 开花结果 3 昆虫的生长变化 卵幼虫 蛹成虫 4 人的成长变化 婴儿幼儿童年青春中年 板 书 设 计 变化的世界 物 体 状 态 变 化 植 物 生 长 变 化 人 的 成 长 变 化 教 学 后 记 中 小 学 教 师 教 案 NO： 02 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 多样的天气 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 使学生了解自然界有多样的天气。 过 程 与方法 了 解 表 示 风 、 雨 、雪 、阴 、晴 的 图 形 符 号 。 情 感 态 度 价值观 让学生了解大自然，热爱大自然。 教 学 重 点 了解各样的天气。 教 学 难 点 用图形符号试着表示天气。 教 具 准 备 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 学前谈话 你了解的有哪几种天气？ 你喜欢什么样的天气？ 二、 探究新知 活动 1： 1、在生活中，我们常用哪些词汇来描述 天气？ 教 学 过 程 2、文学 家常用什么词语来形容天气？ 3、你知道哪些与天气有关的诗歌？ 三、 观察课本上的画面，用一个词语来形容天气特 点。 图一：风和日丽 图二：细雨如丝 图三：大雾漫漫 图四：银装素裹 四、 了 解 表 示 风 、 雨 、 雪 、 阴 、 晴 的 图 形 符 号 ， 并 试着用 它们来记录 天气的变化。 1、你能设计一种表示风、雨、雪、阴、 晴的图 形符号吗？ 2、你知道中央电视台播放天气预报时用 到的图 形符号吗？ 教 学 过 程 风 ： 阴： 雨： 晴： 五、 课堂小结。 板 书 设 计 多样的天气 1、了解多样的天气 2、了解表示天气的图形符号 3、把自己喜欢的天气画出来或用诗写下来 教 学 后 记 中 小 学 教 师 教 案 NO： 03 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 多样的天气 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 进一步了 解天气 过 程 与方法 了解天气 变化的消息，天气预报的方式。 情 感 态 度 价值观 了解天气变化的消息。 教 学 重 点 了解天气变化的消息 教 学 难 点 掌握预知天气 变化的方法 教 具 准 备 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 学前谈话 1、你会观天预测天气吗？ 2、你了解哪些预知天气的谚语？ 二、 探究新知 1、引入新知 教 学 过 程 你知道什么叫天气吗？ 2、生活中，人们怎样知道有关天气的消 息？ （ 1）观天象 观动物的变化 （ 2）你知道哪些自然现象能预知天气变 化？关 于天气的谚语有 哪些？ 1 天上钩钩云 地上雨淋淋 2 燕子低飞 大雨不久到 3 青蛙呱呱叫 大雨必来到 4 有雨四方亮 无雨顶开光 5 早霞不出 门 晚霞行千里 教 学 过 程 3、利用谚语来预测天气的变化有哪些优 点和不 足？ 4、现在的人们是怎样知道天气消息的？ （从电 视、广播里收听 天 气 预 报 。） 5、练习与实践 与同学交流天气预报的各种方式工，选 择一种 方式向同学发布 今天的天气消息。 板 书 设 计 怎样知道天气变化的消息 1、关于天气的概念 2、关于天气的谚语 3、现在人们是怎样知道天气消息的？ 教 学 后 记 中 小 学 教 师 教 案 NO： 04 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 观测天气 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 能制定科学、实际的观测计划，制作简 易的风 雨仪、雨量器 过 程 与方法 设计和制作简易的观测天气变化的仪器 情 感 态 度 价值观 培养学生的动手能力和小组合作意识 教 学 重 点 选择材料设计和制作自己的简易观测仪器 教 学 难 点 合理设计和制作简易观测仪 教 具 准 备 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 学前谈话 1、气象员们从事观测天气、预报天气的 工作， 你想做个小气象员，学会观测天气吗？ 我们试 试看 吧！ 二、 探究新知 教 学 过 程 1、明确目的 观 测 天 气 ，应 该 观 测 哪 些 内 容 ？ 天 气 通 常 指 冷 、 暖 、 干 、 湿 、 阴 、 晴 、 雨 、 雪 和 风 向 风力 等。 2、怎样进行观测呢？ 3、怎样分工、怎样记录？ 4、学习制定观测计划 我们小组的观测计划 观测时间： 观测内容： 观测工具： 观测分工： 观测步骤： 第 小组 年 月 日 教 学 过 程 5、指导制作简易观测仪 6、指导制作简易雨量器 7、展示学生制作作品 三、 课堂小结 板 书 设 计 观测天气 一、制定观测计划 材料 二、制作简易观测仪 步骤 教 学 后 记 中 小 学 教 师 教 案 NO： 05 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 观测天气 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 会用温度计、风向仪、雨量器进行观测、 搜集有 关数据。 过 程 与方法 能对观测的数据进行分析 情 感 态 度 价值观 能绘制天气变化的曲线图。 教 学 重 点 进行观测 教 学 难 点 依据自己的观测结果，绘制气温曲线图 教 具 准 备 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 学前准备 1、从哪些方面可以大致反映出天气的综 合变化 情况？ 2、各种天气现象都是由哪些要素的变化 形成 的？ 二、 探究新知 教 学 过 程 1、创设情景，激发学生的兴趣，发挥主 人翁责 任感，动员学生做好建站工作。 2、每 个 小 组 根 据 自 己 制 作 的 简 易 观 测 器 ， 选择 小组的观测项目 ，分小组 观测。 3、每个小组选定观测项目后分别制定小 组的观 测记录表。 1 天气组 2 温度表 3 风向组 4 风力组 5 雨量表 6 动 、植 物 变 化 7 记录天气预报组 4、指导观测 （ 1） 、气温测定的三个要求： 一是：温度表离地面的高度为 1.5 米； 二 是 ：湿 度 表 要 放 在 荫 蔽 的 地 方 ，防 止 日 晒雨 淋 ； 三是：湿度表要放在空 气流通的地方 。 教 学 过 程 （ 2）、有 条 件 的 可 以 制 作 百 叶 箱 ，把 观 测 仪器 放在百叶箱里，确保观测的准确性。 5、 组 织 学 生 交 流 讨 论 观 测 结 果 ， 引 导 学生 交流 观测活动中的收获、感受。 6、启发学生用坐标图的形式把全班同学 对温度 的观测记录结果表示出来。 三、 课堂小结 板 书 设 计 建立小小气象站 1、观测内容 2、分组选定观测项目 3、指导观测 教 学 后 记 中 小 学 教 师 教 案 NO： 06 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 发布天气消息 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 评测认真研究论文和报告的形成将自己 的观测 和研究结果展示出来。 过 程 与方法 能对其他同学的观测和研究结果提出客 观的评 价和积极的建议。 情 感 态 度 价值观 培养学生的动手能力和合作精神 教 学 重 点 用论文的形式发布天气消息 教 学 难 点 分析天气预报的制作过程 教 具 准 备 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 学前准备 让我们试着根据，小小气象站的记录， 分析天 气数据并预测天气的变化趋势。 二、 探究新知 活动 1： 天 气 消 息 发 布 会 教 学 过 程 1、说明组织成果发布交流会对科学学习 的重要 意 义 ，科 研 论 文 是 对 前 一 段 时 间 观 测 分 析和结果的 总 结 ，又 是 科 学 研 究 的 一 个 重 要 环 节。 2、学生分组展示交流 1 每 小组派几名代表，把自己的研究 结果向 全班汇报交流。 2 组织同学提问或发表自己的评价意见 3 引导学生找出造成差异的原因是什 么 。哪 些可克服，怎么克服？ 4 每个小组把其他同学给自己小组的评 价和 改进意见总结、记录下来。 5 鼓励学生坚持观测天气养成良好的生 活习 惯。 3、天气预报的制作过程 教 学 过 程 1 引导 2 学生认真阅读图片后，自主完成学习 任务。 三、 自学科学在线 四、 课堂总结 板 书 设 计 发布天气消息 活动 1：天气消息发布会 活动 2：天气预报的制作过程 教 学 后 记 中 小 学 教 师 教 案 NO： 07 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 天气与生活 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产 造成的 有利和不 利影响。 过 程 与方法 能够对图表记录的数据进行简单分析，得出 某 些科学 结论。 情 感 态 度 价值观 培养学生的分析能力。 教 学 重 点 能总结出调查结果 教 学 难 点 能用调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成 教 具 准 备 影响。 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 学前谈话 查阅和搜集各种各样的有关天 气与人、天气与 生活的 资料图片。 二、 探究新知 活动 1： 引入 教 学 过 程 人们的生活、生产与天气变化紧密相关，你们喜 欢什么 样的天气？ 2、讨论 不同的天气变化对工作、学习和心情造成了哪 些不同 影响？ 3、讨论汇报 “我喜欢什么天气” 学习活动 2 1、你知道人类活动对天气有什么影响？ 2、学习课文中的案例，要求学生分析图片得出 自己的 结论。 3、讨论 （ 1）城区、郊区的 气温差异怎样？ （ 2）“城市热岛效应”是什么意思 城市车流、人流和密集的建筑都会对城市的气 温产生 一定的影响。 教 学 过 程 4、阅读科学在线 （ 1）、温室效应和酸雨是怎么回事？ （ 2）、调查自己生活的地方是否有酸雨？ PH 试纸检查 牵牛花告诉我 三、 课堂总结 板 书 设 计 天气与生活 一、天气变化给我们带来的影响， 二、人类活动对天气的影响。 教 学 后 记 中 小 学 教 师 教 案 NO： 08 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 固体、液体、气体 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 能利用感官估测固体的质量和体积正确使用天 平测量 固体质量。 过 程 与方法 能归纳出固体的主要特点 情 感 态 度价值观 能将本组研究结果与其他小组交流 教 学 重 点 学会正确使用天平 教 学 难 点 通过观察、比较等方法探究固体的主要特征 教 具 准 备 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 学前准备 1、自由选择实验的材料 2、启发思考 想研究固体的哪些性质？ 你准备采用什么方法进行研究？ 二、 探究新知 教 学 过 程 1、启发 在生活中，我们经常见到不同状态的物体，让我 们对课 本 P30图中的物体和由此联想到的其他物体 进 行分类。 液体 气体 固体 2、学习活动： 研究固体的主要性质 （ 1）几种常见性质 形状、体积、软硬、质量等 （ 2）指导学生正确使用天平 将被测物体放在天平的左盘里，砝码放在天平的 右盘里， 并应注意以下事项： 每个天平都有它的称量范围，被测物体的质量不 能超过 这个范围，称量之前先要估量一下被测物质的 质量，再选用适当的砝码。 要保护天平盘， 脏的、湿的、有腐蚀的、粉末状 的物体不能直接放在天平盘里。 教 学 过 程 注意保护砝码 待指针指在标度盘中央，或从标尺上看左、右摆 动格数 相等之后， 停止加减砝码（此时天平已平衡） 计算右盘中砝码的总质量，也就是被测物体的质 量。 实验完毕，把砝码放回盒中。 板 书 设 计 固体的主要性质 物体 形状 体积 软硬 质量 透明 教 学 后 记 中 小 学 教 师 教 案 NO： 9 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 固体、液体、气体 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 能 正确使用量筒测量液体的体积 情 感 态 度价值观 能归纳液体、气体的性质 情 感价值观 能用实例说出固体、液体和气体的区别 教 学 重 点 通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究常见物体状态 教 学 难 点 的特征 归纳液体、气体的性质 教 具 准 备 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 学前谈话 固体有哪些特点？ 二、 探究新知 （一）研究液体的主要性质 1、学生动手操作 1 学会使用量筒 教 学 过 程 师示范：把量筒平稳放在水平的桌面上， 左手 扶 住 量 筒 ，右 手 慢 慢 地 往 量 筒 中 注 入 液 体 ，尽量保 持液面平衡，读量筒的数值时 视线 要和刻度持平。 2 用天平测液体的质量。 首先要测出空容器的质量，然后向空容器 中注 入 100 毫 升 的 液 体 。 再测出装液体容器的质量。 最 后 ，用 第 二 次 测 得 的 数 据 减 去 第 一 次 测 得的 数据，就得到了液体的质量。 2、总结液 体的主要性质 （二）活动 3 比较固体、液体、气体的性质 1、学生操作 2、讨论： 怎样区别固体、液体和气体 教 学 过 程 （三）拓展活动 你能用几种方法测量出不规则石头的体 积。 板 书 设 计 固体、液体和气体 活动 2：研究液体的主要性质 活动 3：比较固体和气体的性质 教 学 后 记 中 小 学 教 师 教 案 NO： 10 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 冰、水和水蒸气 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 能够正确使用温度计测量在不同状态下 的温度 变化。 过 程 与方法 能正确地观察实验中出现的现象，准确 地记录 实验数据。 情 感 态 度价值观 发现温度可使物质状态发生改变 教 学 重 点 通过实验观测水的三态变化 教 学 难 点 感受物质状态的变化 教 具 准 备 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 学前准备 冰 和 水 、水 蒸 气 是 不 同 状 态 下 的 水 ，不 同 状态 的水之间是怎样变化的？ 二、 探究新知 活动 1： 化冰实验 教 学 过 程 1、实验 1 测冰块的温度 2、实验 2 测出冰块的质量 3、两个小组合作，分别完成其中的一个 实验， 做好各项 实 验 记 录 ，与 同 学 分 享 实 验 成 果。 4、将实验过程中温度和质量的变化情况 记录在 下面的表格中： 水在不同状态下的质量 冰 块的质量 化成水时的质量 沸腾一段时间后的质量。 4、根据实验记录图表进行分析 1 冰的温度是 ， 质量是 克， 在 教 学 过 程 室温 条件下完全化成水时的温度是 。 需要 分 钟 ，在 加 热 条 件 下 完 全 化 成 水 时 需 要 分钟。 2 当加热到 时 ，水 开 始 沸 腾 所 需 要 的时 间是 分 钟 ，继 续 加 热 一 段 时 间 后 ，水 的质量是 克。 板 书 设 计 冰、水和水蒸气 活动一 ： 化冰实验 教 学 后 记 中 小 学 教 师 教 案 NO： 11 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 冰、水和 水蒸气 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 愿意用所学的有关物质状态的知识和技 能理解 生活中的现象。 过 程 与方法 能找出 2 种 以 上 物 质 的 状 态 变 化 在 生 活 、 生产 中实用的实例。 情 感 态 度价值观 培养学生融会 贯通的能力 教 学 重 点 进一步感受物质状态是可以因温度的改 教 学 难 点 变而改 变的。 教 具 准 备 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 学前准备 冰、水、水蒸气是怎样变化的？ 二、 探究新知 1、启发学生思考：举例说明物质的三态 变化？ 2、讨论以下问题 教 学 过 程 1 甲杯和乙杯中水的状态分别发生了哪些 变化 ？ 2 在什么条件下液态的水能够沸腾？ 3 通过分析质量变化的记录表，说一说甲 杯和乙 杯中的冰变化为不同状态时，质量是否 发生了变化 3、小结 物质有哪几种常见的状态 固态 液态 气态 在一定条件下物质的状态是可以改变的， 如： 冰、水和水蒸气三种状态之间的变化。 4、引导阅读“科学在线” 1 独立阅读 2 思考并回答 教 学 过 程 酒精、铁、打火机气体、氢、空气、海 水、水 蜡、锡的三态临界点各是多少？ 物质的三态变化规律对人们提炼所需物 质有哪 些帮助？ 板 书 设 计 固态 常见的状态： 液态 气态 教 学 后 记 中 小 学 教 师 教 案 NO： 12 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 水到哪里去了 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 能结合日常生活，对蒸发现象提出想研 究的问 题。 过 程 与方法 能利用感觉器官感受水蒸发过程中伴随 的热量 变化。 情 感 态 度价值观 培养学生逻辑思维能力 教 学 重 点 通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这 教 学 难 点 一科学 的原理 教 具 准 备 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 学前谈话 昨 天 下 雨 了 ，地 上 湿 淋 淋 的 ，今 天 地 上 干 了， 水到哪里去了？ 二、 探究新知 1、导入新知 1 观察 29 上面 4 幅图，提问 教 学 过 程 坑里的水到哪里去了？ 衣服怎么会干了？ 粮食怎么会干了？ 2 让学生再列类似的例子。 2、活动 1：写字游戏 1 用湿布在干净的黑板或桌子上写出一 个字， 记录观察到的现象 。 ： ： ： 2 实验 2 推测实验结果 用手指 蘸 少 量 温 水 ，擦 在 脑 门 或 手 背 上 会 有什 么感觉？ 3 通过这两个实验，你发现了什么？ 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到 教 学 过 程 空中， 这种现象叫做蒸发。 蒸发和沸腾都是水从液态变成气态的现 象，在 变化过程中都要吸收热量。 三、 总结课文 板 书 设 计 水到哪里去了 活动 1：写字游戏 实验 2：用 水 抹 在 脑 门 或 手 背 上 ，仔 细 体 会有 什么感觉。 教 学 后 记 中 小 学 教 师 教 案 NO： 13 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 拓展活动、蒸发的快慢 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 独立设计运用对比实验研究影响水蒸发 快慢的 因素 过 程 与方法 明确每次实验的变量和保持不变的量。 情 感 态 度价值观 能举例说明蒸发在生活中、生产中的应用 教 学 重 点 蒸发的快慢与哪些因素有关 教 学 难 点 设计对比实验 进行探讨 教 具准备 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 学前谈话 1、什么叫蒸发？ 2、 你 能 举 例 说 明 蒸 发 在 生 活 中 、 生 产 中有 哪些 应用吗？ 二、 探究活动 教 学 过 程 1、导入： 你能根据已有的生活经验提出生产、生活 中利 用蒸发的实例吗？ 2、同 学 们 已 经 发 现 晾 晒 衣 物 是 在 利 用 蒸 发 ，那 么 ，影 响 衣 物 干 得 快 慢 的 因 素 有 哪 些 呢 ？ 3、选择几种因素，分别设计对 比实验来 研究。 4、按以下步骤进行研究 1 我的假设： 1 2 3 2 我需要的材料： 我采用对比实验： 步骤是： 我是怎样保证每次只改变一个条件，其他 条件 不变的？ 教 学 过 程 我的实验记录： 我的结论： 5、与同学交流，共同总结影响蒸发快慢 的因素 6、建议： 同一种液体蒸发的快慢 不同液体蒸发的快慢 板 书 设 计 蒸发的快慢 1、同种液体蒸发快慢比较小实验 2、不同液体蒸发快慢比较小实验 教 学 后 记 中 小 学 教 师 教 案 NO： 14 年 月 日 第 周星期 第 节 课 题 雨的形成 课 型 新授 教学目标 知 识 与技能 能通过观察生活中 一些有趣的现象，提出 想研 究的问题。 过 程 与方 法 能对生活中出现水珠的现象的原因进行 假设。 情 感 态 度价值观 能与其他同学交流自己的观点，能说明什 么叫 凝结。 教 学 重 点 理解什么叫凝结 教 学 难 点 掌握雨的形成 教 具 准 备 教 学 过 程 程 序 内 容 一、 学前准备 1、观察 P37 教 材 插 图 思考： 1 热水锅盖上的水珠是怎么回事？ 2 洗漱间里洗脸后，玻璃壁上的水珠是从 哪里来 的？