（教育学原理专业论文）农村初中生厌学问题研究——来自湖南株洲的调查.pdf

摘要 关注农村义务教育的发展是教育研究的主题 当前 农村初中生 厌学现象比较普遍 厌学己构成影响学生辍学的主要原因之一 何以 导致学生厌学 由此就构成一个十分重要的研究问题 厌学是学生对 学校生活失去兴趣 对学习产生厌倦情绪而持冷漠态度甚至厌恶 逃 避的心理状态 一般来说 厌学较为严重的学生具有以下特征 对三 分之二以上学科学习失去兴趣而不愿继续学习 学习动力不足 消沉 缺乏自制力 注意力极易分散 听课不专心 作业不用心 预习复习无 恒心 在课堂学习 课外阅读 课外作业等学习环节完全处于消极被 动状态 导致学习成绩差而毫不在乎 此外厌学又像一种流行病 容 易滋长和蔓延 所以不及时解决农村初中生厌学问题将导致农民一代 又一代知识贫困 后果不可估量 本文正是在这样的现实背景下 在 已有研究的基础上 以湖南省株洲地区三所农村初中5 3 2 名学生为研 究对象 使用问卷调查 观察 访谈 个案研究等方法详细调查分析 了影响 诱发初中生厌学的因素 对厌学的原因进行分析和总结 得 出农村初中生厌学的必然性 并提出缓解农村初中生厌学的措施 本 文主体部分分为四章 第一章是引言 在这部分里将介绍关于厌学问题的研究背景 前 人的研究成果 本文的研究方法以及研究厌学问题的意义 第二章是厌学的表现和差异性 通过访谈和调查数据 从初中生 对待学习的行为 态度以及认识上分析学生厌学的表现特征 旨在清 晰认识厌学学生 第三章是厌学归因分析 主要从社会 教育和学生自身的角度研 究分析 通过访谈和数据 结合株洲地区农村的社会经济特点 深层 次多角度分析厌学产生的根源 第四章是对缓解厌学措施的探索 厌学问题有其复杂的社会根源 短时间内单靠学校层面的努力恐怕尚无法解决 因此 厌学问题的解 决需要走综合治理路线 依靠家庭 学校 社会的多方合作 形成合力 方有可能得到缓解 为学生的各科学习打下良好的基础 从而健康全 面地发展 关键词 教育 株洲 农村初中生 厌学 a b s t r a c t f o c u so nc o u n t 拶c o m p u l s o r ye d u c a t i o nd e v e l o p n l e n tw a st h ek e y t h e m eo fe d u c a t i o ns t u d y c u l l r e n t l y al o to fr u r a la r e as m d e n t sw e r e w e a r i n e s sw i ms c h o o l i n g i ti so n eo ft h em a i nr e a s o nt oe x p l a i nt h e q u e s t i o nt h a t s t u d e n t s d r o po u to fs c h o o l s oi tb e c o m e so n em o r e i m p o r t a n tq u e s t i o nf o rm et or e s e a r c h w e a r i n e s sw i ms c h 0 0 1 i n gi sak i n d o fs t u d e n t sm e n t a ls t a t u st h a th el o s e sh i si n t e r e s ti ns c h o o l l i f e g e t st i r e d o fs m d ya n dh 0 1 d sa ni n d i f f e r e n ta t t i m d et o w a r d sl e a m i n go re v e nh a t e s a n de v a d e si t s t u d e n t sw h o s ep r o b l e mi sh e a v i e rh a v et h ef o l l o w i n g c h a r a c t e r s 1 0 s i n gi n t e r e s ti nm o r et h a nt w ot h i r d so fh i sc u r s ea n dn o t w i l l i n gt o c o n t i n u et h e m l a c ko fd n v ei n s t u d y d e p r e s s e d w e a l s e l f c o n 仃0 1 p a s s i v i t yi nc l a s s r o o m h a l fg e a r e di nh o m e w o r k t h e ya r e n o ts oc o n c e n 仃a t e d e a s yt ob ed i s t i j r b e da n dd o n tc a r e2 l b o u th o wb a d t h e i rm a r k sa r e i na d d i t i o n t h ef e e l i n go fw e a 打n e s sw i ms c h o o l i n gw i l l s p r e a dw i t ht h e e f f e c t a l n o n gt h e m s ot h eq u e s t i o nm u s tb es o l v e d i m m e d i a t e l y t h i s 扒i c l e t a k e s5 3 2j u n i o r si nz h u z h o um r a la r e aa sm e r e s e a r c ho b j e c t s y s t e m a t i c a l l ya n a l y z i n gt h er e a s o n so fw e a r i n e s sw i m s c h o o l i n g 丘 o ma l la n g l e sb a s e do nq u e s t i o n n a i r e s c a s e sa n d 帅i c a l i n t e r v i e w s a n dc o n c l u d e st h en e c e s s i t yo fm r a l2 l r e a ss t u d e n t s w e 撕n e s s w i t hs c h 0 0 1 i n g t h e ng i v et h es t e p so fr e l e a s et h ep r e s s u r eo f1 1 l r a la r e a s m d e n t s w e a r i n e s sw i t hs c h o o l i n g t h i sa n i c l ec o n s t i t u t e sb yf o u rp a r t s p a no n e t h ei n t r o d u c t i o n i tw i l li n 廿o d u c et h eb a c k g r o u n d t h e r e s e a r c hs i g n i f i c a n c e t h ep r e s e n ts i t u a t i o na b o u td o m e s t i ca n df o r e i 印 r e s e a r c h e so fw e 撕n e s sw i t hs c h 0 0 1 i n ga n dr e s e a r c hm e t h o d s p a r tt w o a n a l y s e sb e h a v i o r so fw e a n n e s sw i t hs c h 0 0 1 i n g 仔o mm e i r s m d ya t t i t u d eb ya b u n d a n to fc a s e sa n dd a t a t h ep u 印o s ei st od e f l i n e t h es t u d e n tc l e a r l ya n dt od i s t i n g u i s ht h ed i 金 e r e n c e i u p a r tt h r e e a n a l y s e st h er e a s o n so fw e a r i n e s sw i t hs c h 0 0 1 i n g a u t h o r u s e sm u l t i a n g l e da s p e c t so fs o c i e t y f a m i l y s c h o o l se d u c a t i o n a n d s t u d e n t st h e m s e l v e s b yc o m b i n a t i o n o fc h a r a c t e r i s t i c so fz h u z h o u d i s t r i c t se c o n o m ya n dav a r i e t yo fc a s ea n dd a t ab a s e do ni n t e r v i e w i n g r e l e v a n tp e o p l ea n dt r i e st od i go u tt h e 向n d a m e n t a lr e a s o n s p a r tf o u r t h es t r a t e g i e so ft h es t u d e n t s w e a r i n e s sw i t hs c h o o l i n g 0 n ec o n c l u s i o ni si n e v i t a b l e t h eq u e s t i o no fw e a n n e s sw i t hs c h o o l i n gi s 丘o mc o m p l i c a t e ds o c i e 吼t h eo n l yw a yi st oe s t a b l i s hc o o p e r a t i o n s y s t e m 锄o n gf a m i l ym em b e r s t e a c h e r s a n do t h e rs o c i a lm e m b e r s t og o a l o n gw i mt l ei d e ao fh u m a nb e i n g s 如1 l yd e v e l o p m e n ta n dh a r m o n i o u s e d l c a o n k e yw o r d s e d u c a t i o n z h u z h o u n l r a lju n i o rh i g hs c h o o ls m d e n t s w e a r i n e s sw i t hs c h 0 0 1 i n g i v 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明 所呈交的学位论文 是本人在导师的指导下 独立进行研究工作所取得的成果 除文中已经注明引用的内容外 本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果 对 本文的研究做出重要贡献的个人和集体 均已在文中以明确方式标 明 本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担 鲐呷袁尹 呵年氘日 湖南l j 币范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留 使用学位论文的规定 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学 同意学校保留并向闺家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版 允许论文被查阅和借阅 本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索 可以采用影印 缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文 本学位论文属于 1 保密口 在 年解密后适用本授权书 2 不保密自 沙佯j 月 1 日 矽年5 月乡口日 农村初中生厌学问题研究 第一章引言 第一节研究背景 关注农村义务教育的发展是当前教育研究的主题 政府对义务教 育的重视程度也绝对不低 国家为普及农村九年义务教育花费了大量 的财力和精力 为制止农村初中学生辍学在政策上也想尽了办法 2 0 0 7 年5 月1 8 日 国家发改委在官方网站发布 教育部 国务院纠 风办 监察部 国家发展改革委 财政部关于在农村义务教育经费保 障机制改革中坚决制止学校乱收费的通知 明确规定 农村义务教 育阶段学校除按 一费制 标准收取课本费 不含按规定享受免费教 科书的学生 作业本费和寄宿生住宿费外 严禁再向学生收取其他 任何费用 同时 为贯彻国家方针政策 地方政府逐步落实义务教育 阶段贫困学生实行免杂费 免书本费 补助寄宿生生活费的 两免一 补 目标 国家推行的这一系列政策 主要是针对义务教育阶段家庭 贫困特别是农村家庭贫困的学生 国家在物质上对农村义务教育的大 力扶持 目的在于提高农村人口的素质 提高学校教育教学质量 然 而 相关研究却表明 近年来义务教育阶段学生辍学率不降反升 尤 其在农村 学生辍学问题更为突出 2 0 0 6 年1 月2 5 日 教育部新闻 发言人王旭明表示 如果以全国小学和初中1 8 亿学生计算 再按全 国平均辍学率计算 估计全国辍学学生在2 3 0 万人左右 初中阶段辍 学率为2 6 2 其中女生2 3 1 袁桂林等研究者对学生辍学问题进 行过调查研究 调查结果更是触目晾心 东北某县城初中学生辍学率 为9 6 1 乡镇学校学生辍学率则高达6 0 8 2 东北师大在辽宁 吉林 黑龙江 河南 山东 湖北6 省1 4 县的1 7 所农村初中学校进 2 0 0 5 全国教育事业发展统计公报 d b o l 中国统计信息网h t t p w w w t j c n o r g 袁桂林 洪俊 李伯玲 秦玉有 农村初中辍学现状调查及控制辍学对策思考 j 中国教 育学刊 2 0 0 4 2 2 硕十学位论文 行的调查显示 初二成了学生流失相对集中的年级段 这种现象被著 名学者杨东平称为 初二辍学高峰 2 1 世纪教育发展研究院院长 教授杨东平在 教育 在论争中转向公平发展 中再一次证明了这一 点 转型期中国重大教育政策的案例研究 课题组的调查表明 农 村初中学生辍学率严重反弹 对6 个省1 7 所农村初中学校的抽样调 查显示 辍学率最高的为7 4 3 7 平均辍学率约为4 3 学生辍学以 后 无所事事 整天东游西荡 极易沾染社会不良习气 法学家罗大 华指出 辍学孩子是犯罪的后备军 据2 0 0 4 年6 月9 日 人民日 报 及 新华网 统计 1 9 9 7 至1 9 9 9 年 全国未成年人罪犯总数1 0 万人 2 0 0 0 至2 0 0 2 年共1 4 万人 上升了4 0 2 0 0 4 年判处未成年 人罪犯7 0 0 8 6 人 比2 0 0 3 年上升1 9 1 青少年是祖国的未来 民 族的希望 可是 我们的青少年今天却是这种状况 学习和求知本是 一个人生命的本能活动 生而为人 就有一种探求周围世界以及他人 和自身奥妙的欲望 生而为人 就有一种向善和渴望崇高的追求 知 识引领我们认识自己和他人 认识我们所处的世界 给人以真理和光 明 为什么生命中如此美好的一种活动却有那么多的孩子不愿意参 加 为什么把学习和求知拒之门外而在这生命成长最重要最关键的 时期辍学呢 为什么有许多因种种原因而无法上学的孩子梦寐以求 的事情而有些孩子却主动放弃逃避呢 这是一个令人费解的问题 人 是复杂的 影响一个人做出某种决定的因素也肯定是复杂的 深入当 前的社会现实 深入一个个学生的心灵深处去探究促使一个少年做出 辍学这样的决定的原因时 我感到事情并非那么简单 特别是在2 1 世纪的今天 知识大爆炸 科技发展日新月异 知识经济已初见端倪 的今天 就笔者所在的株洲农村地区现状而言 目前造成初中学生辍 学的主要原因已不再是来自于经济方面 也不是农民家长小农意识的 原因 而恰恰来自于学习这件事本身 辍学的主动权在学生本人 笔 者耳闻目睹了一桩桩 辍学 事件 深深地感到 同时也是来自切身 的体会 当前农村初中学生辍学的主要原因就是两个字 厌学 农村初中生厌学问题研究 据多项调查显示 目前农村初一学生厌学比率为4 1 o 初二厌 学比率为5 6 5 初三厌学比率高达6 6 6 民进中央关于农村初中 辍学状况一份调查显示 平均辍学率接近4 0 辍学的学生中厌学占 6 5 3 另有问卷调查表明现在的初中生厌学倾向非常严重 明确 表示对学习不感兴趣的占总人数的1 9 2 0 没有明确的学习目的占 总人数的2 6 0 9 认为现在的学习是为了父母而学的占总人数的 4 4 5 7 厌学1 到3 课的7 5 2 4 厌学4 课以上的1 1 4 3 5 1 3 的学生有比较明显的厌学情绪 表现为对所学课程中的大部分经常不 感兴趣或对所学课程几乎都不感兴趣 仅有5 2 的学生对所学的课程 都感兴趣 有6 7 4 的学生表现出了比较典型的厌学行为 如上课注 意力不集中 经常不完成作业 经常违反课堂纪律 迟到 早退甚至 旷课 逃学与教师发生冲突等 可见 当前的农村初中生中普遍存在 厌学情绪 本文正是在这样的现实背景下 在已有研究的基础上 以 湖南省株洲地区三所寄宿制农村初中5 3 2 名初中生为研究对象 使用 问卷调查 观察 访谈 个案研究调查分析了影响 诱发初中生厌学 的因素 对厌学的原因进行分析和总结 得出农村初中生厌学的必然 性 并提出缓解农村初中生厌学的措施 希望本文的研究能为缓解学 生厌学尽到绵薄之力 第二节研究现状 近年来 教育教学课题研究此起彼伏 成果显著 学生厌学现 象是长期困扰教育实践的一个问题 得到多学科不同领域研究者的 共同关注 就 学生厌学 问题 研究者接踵而至 研究成果也日 益丰富 从8 0 年代以来 我国就有许多学者对城乡学生厌学做过一 中央教育科学研究所 中国基础教育发展研究报告2 0 0 2 2 0 0 3 m 北京 教育科学出版 社 2 0 0 3 1 2 3 1 2 5 中国教育报 n 2 0 0 5 3 1 4 蔡桂芬 初中生厌学原因的分析及矫治对策研究 d 辽宁师范大学 2 0 0 7 1 6 高利兵 中学生厌学的归因与矫治 j 教育科学研究 2 0 0 4 7 4 5 邓红兰 甘肃农村初中生厌学心理调查与分析一一以榆中县为例兰州学刊2 0 0 8 9 2 0 7 硕十学位论文 些调查 认为学生厌学相当严重 并做了成因分析 从研究的重点 来看主要集中在学生厌学的成因分析和防治策略方面 其原因是多 方面的 如家庭贫穷 学习困难等 有研究主要从课程视角分析 发现其主要原因是课程资源的 城市取向 课程设置的 专业化取 向 课程标准的 城市取向 课程理论和课程内容的 政治伦理 取向 课程决策的 强势群体取向 等等 此外 有研究表明厌 学情绪主要表现在差生身上 差生之所以差就是因为他们不能正确 地认识自我 同时没有良好的 自我意识 的差生极容易自暴自弃 以逃学 旷课的方式逃避学校生活 他们对于自我前景感到渺茫 认为自己天生不是学习的料 所以产生消极的自我否定和自卑感 这种消极情绪很快就影响了差生的各种行为 在社会交往 人际关 系方面会形成一定障碍 有的表现在害怕与人交往 不敢亲近别人 而有的就表现在强烈的逆反行为 与学校生活格格不入 逃避他人 逃避学习 严重的干脆退学 综合前人的研究成果 可以分为以下 几类 1 学生厌学表现的调查研究 学生厌学主要是通过行为来表现 2 0 世纪8 0 年代 我国改革开放的初期 社会流行 读书无用论 的论调 学生厌学行为主要表现在辍学 且辍学现象比较严重 这 是厌学行为的极端表现 没有辍学的厌学学生对学习也失去兴趣 其表现在每天除了上课外 课余很少学习 或根本不学 上课也是 不认真听讲 处于半休眠状态 放学后都是买菜 做饭 找同学玩 到商店买东西 看电影 电视 9 0 年代 我国国民经济有了很大 的发展 人民生活水平日益提高 但学生厌学现象依然存在 学生 厌学主要表现为 流生 混学 考试作弊 经商热潮 等现象 随 着时代的发展 学生厌学行为的方式有所变化 在8 0 年代学生厌学 主要是以辍学行为来表现 目前 学生辍学人数减少 但学生厌学 单庆朝 崔柏君 穆光曙 关于城市初中生厌学问题的调查 j 教育科学研究 1 9 9 0 1 4 农村初中生厌学问题研究 行为主要表现为与教师 家长间的冲突 随着社会的变化 新读 书无用论 在社会中流行 学生的厌学现象更加突出 学生的厌学 表现为 一种远离学校活动的倾向 他们一般很少把精力放在学习 活动中 不愿做作业 不认真听讲 经常迟到 早退 旷课 逃学 有时干脆放弃学业 对教师 家长提出的学习要求 常故意抵触 对立 经常和老师 家长发生冲突 并导致关系紧张 2 关于厌学原因的研究 总结前人对学生厌学原因的探究 把 学生厌学原因概括为以下四个主要方面 1 社会不良风气 社会 的不良风气对学生有很大影响 这些不良风气会直接催生学生厌学 情绪 2 学校教育 有研究者从教师教学角度来研究 认为以 灌注式为主导的课程教学 由于只重视书本知识的传授 而忽视多 样性的实践活动 只重视学生的认知系统 而忽视非认知系统 只 重视强制性的措施 不重视学生的内在动力是学生厌学的直接原 因 3 不当的家庭教育方式 有研究表明 相当一部分家长缺 乏科学的教育方法 缺少对青少年心理发展特点的认识 凭经验以 家长权威来教育子女 不适应青少年的实际 望子成龙 盼女成风 把过多的压力强加在孩子身上 导致孩子对学习的厌烦 4 心 理原因 有学者从心理学角度进行的分析表明 学生厌学在于学习 没有付出一定的心智与努力 每天的学习时间较长 造成厌学心理 学生学习动机不足或不明确 学生学习态度冷漠 缺乏兴趣 学生 意志薄弱 耐挫力差等原因造成的 3 关于厌学的防治策略的研究 综合前人的研究 缓解学生厌 学的措施归结为如下三个方面 1 社会应加强社会精神文明建设 为学生营造良好的社会环境 社会应形成尊重知识 尊重人才的局 朱永新著 困境与超越一一教育问题分析 m 北京 人民教育出版社 2 0 0 4 4 6 5 1 肖新燕 中学生厌学心理及其对策 j 教学与管理 2 0 0 7 12 3 2 朱永新著 困境与超越一一教育问题分析 m 北京 人民教育出版社 2 0 0 4 2 4 7 4 8 邓红 甘肃农村初中生厌学心理调查与分析 以榆中县为例 j 兰州学刊2 0 0 8 9 2 0 7 2 0 8 王艳 应该加强中学生心理健康教育一一浅谈学生厌学 犯罪等不良行为 j 教育理论与 实践 2 0 0 4 10 1 4 硕十学位论文 面 有研究者根据当前社会环境对学生不良的影响 建议加大 义 务教育法 青少年权益保护法 实施力度 加强网吧 电子游戏室 等娱乐场所的管理 切实为青少年创造一个不受干扰的安全的学习 环境 2 转变学校教育观念 有研究表明 要从根本解决学生厌 学问题 必须从转变教育观念 确定学生的主体地位 发现学生的 潜能 给学生创造成功的机会 实施鼓励性评价等多方面入手 3 家庭教育 要改变家长不当的教育方式 创设民主平等的家庭环境 尊重孩子的选择 让学生在一个健康和谐的家庭环境中愉快地学习 另外 要使家长认识到与孩子互相沟通的重要性 教师和家长要全 面了解学生 有机配合 形成合力 有针对性的进行教育 国外研究现状 国外基本没有直接讨论 厌学 w e a r i n e s sw i t h s c h 0 0 1i n g t i r i n go fs t u d y b o o k w e a r i e d b ed i s g u s t e dw i t h s c h 0 0 l d is l i k i n gs t u d y 的资料 相关资料是关于 逃学 t r u a n c y h o o k y 辍学 d r o p o u t 的研究 国外用 逃学 一词表达一种行为 行为是客观的 相应地西方就会有细究 逃学 背后的社会原因 经济原因 学校原因等方面的研究 以及大量的 改变这种行为的计划方案 国外文献中有许多个案研究 有的是对 某一民族学生厌学原因的综合研究 通过访谈 问卷等 看主要由 哪些因素决定 有的是对某一特定年龄群学生作研究 探寻导致其 辍学的一些特定的因素 如九年级学生的青春期障碍 非个人的学 校等 有的通过问卷调查 发现辍学与哪些因素高度相关 与哪些 因素不太相关 此外 在许多国家 辍学现象成为教育的一大难题 在法国 每年大约6 万名学生中途辍学 这种现象在初中尤其严 重 辍学有部分原因是由于贫困所致 如在巴西里奥 r i o 的贫困区 4 万个儿童大约一半在小学毕业前辍学 2 0 的孩子从未上过学 而 高利兵 中学生厌学的归因与矫治 j 教育科学研究 2 0 0 4 7 4 4 4 5 马金祥 王水玉 学生厌学的环境诱因及防治策略 j 教育探索 2 0 0 5 5 5 王艳 应该加强中学生心理健康教育一一浅谈学生厌学 犯罪等不良行为 j 教育理论与 实践 2 0 0 4 1o 1 4 农村初中生厌学问题研究 南澳大利亚 s o u t ha u s t r a l i a 和维多利亚 v i c t o r i a 则是澳大利 亚弃学现象最严重的两个地区 因为这两个地区大大减少了对教育 的投入 导致班级越来越大 另外学校管理也存在问题 德国的一 些社会工作者最近指出 学校通常忽视 警惕信号 诸如旷课 逃 学等 慕尼黑青少年研究中心的h a n n ap e r m i e n 说 学生逃课时 许多学校并没有做出相应的反应 相反 有些老师甚至很高兴 因 为这些逃学的孩子往往是 害群之马 d i s r u p t i v eo n e s 枯燥 的课本和死记硬背的记忆也使学生对学习失去兴趣 还有学生在学 校得不到教师情感上的关心和爱护 在学习过程中 教师对学生缺 乏正确的就业辅导和毕业辅导 导致学生不喜欢学校生活 有的学 生认为学习 对找工作毫无用处 家长的影响也很大 有些家长缺 乏知识和技能 他们以自己的经历来对待孩子的成长 因而对孩子 的期望不高 何况他们不得不终日为生计奔波 既缺乏指导孩子的 能力 更没有足够的精力 有的家长甚至本身就处在危险中 酗酒 吸毒 虐待孩子 而单亲家庭也日益增多 美国2 5 万以上的孩子 出生于单亲家庭中 2 0 0 万小学生每天回到空荡荡的家 在厌学问 题上 家长不仅不能和学校好好配合 甚至鼓励 支持孩子逃学 辍学 国外研究分析表明 初中生由于厌学 无法从学校教育中获 得正确引导 影响了其健康成长 引发一系列问题 比如学校暴力 青少年自杀等 有些青少年离开学校游荡街头 吸毒 贩毒 少年 犯罪率也逐年增长 在我国 厌学作为学校教育中一种非常普遍的现象前人已经作过 大量的研究 对厌学的表现形式 原因及对策都有详细的概括 然而 厌学现象并没有随着研究者的增多而逐渐消失 反而有种愈演愈烈的 趋势 调查发现 在读书无用论的影响下 厌学现象已经从以往的学 习成绩差的学生扩大到连成绩优秀的学生也开始厌学 对这部分学生 的厌学倾向是以往的研究中不曾详细涉及的 对学生厌学原因及对策 转引自蔡桂芬 初中生厌学原因的分析及矫治对策研究 d 辽宁师范大学 2 0 0 7 1 1 硕十学位论文 的探究一般是从教育学和心理学的视角来进行研究 己经形成了系列 研究 研究对象主要是贫困地区农村中小学生和城市学生 但对于经 济比较发达地区农村初中生厌学的系统研究却为数不多 且没有从社 会各方面系统的 更深层次的来挖掘此类学生厌学背后的原因 本文 从对当前农村初中生学习 生活状况的实地考察出发 分析了株洲地 区经济比较发达的农村初中生厌学的表现以及原因 进而探究如何缓 解该地区农村初中生厌学的策略 把研究重点放在分析原因的基础上 寻找对策 找原因是 难事 寻对策 才是要事 本研究遵循农村 初中学生厌学的现状一为什么造成这种现状一如何解决 即 w h a t w h y h o w 的逻辑思路 第三节研究方法 1 问卷调查法 第一个阶段 编制问卷 问卷包括学生问卷和教师问卷两部分 于2 0 0 8 年3 月下旬开始 根据本文的研究目的和研究内容 结合相 关文献资料和对学生 教师的初步访谈 设计和编制问卷 问卷内容 主要涉及学生的学习感受 态度 目的 在校的行为表现 课堂气氛 教学方式 课程的设置 内容和难易程度以及教师的态度和家庭情况 等 详见附录1 年级七年级 八年级九年级 学校a 校b 校c 校a 校b 校c 校a 校b 校c 校 男生 3 23 02 93 13 02 92 82 72 7 女生 3 13 23 1 3 12 93 0 2 82 9 2 8 班人数 6 36 26 06 2 5 95 9 5 65 6 5 5 年级人数 1 8 51 8 01 6 7 第二个阶段 正式调查 于2 0 0 8 年1 0 月中旬发放问卷进行调查 学生问卷以班级为单位集体施测的 等学生独立完成后当场回收 共 发放问卷5 6 8 份 回收5 4 8 份 有效问卷5 3 2 份 问卷的有效回收率 农村初中生厌学问题研究 为9 3 6 教师问卷是分发到7 0 位教师手里 各人单独填写好后全部 收回 学校教授科目学历 本科 a 校b 校c 校主科副科其它专科本科 以上 男教师 1 01 21 21 7l 161 l2 12 女教师 1 41 1111 61 551 42 0 2 总计 2 42 32 3 3 3 2 611 2 5 4 l4 2 访谈调查法 为进一步了解初中生学习现状与特点 也为弥补问卷调查中的一 些不足之处 在问卷调查的基础上 对有关学生 教师进行了访谈和 观察 对个案进行了多角度 多方面的个别深度访谈 访谈的内容一 是以事先设计的访谈提纲为主线 然后根据被访者的回答内容和当时 的情况有所调整或进行追问 二是本人在论文写作中遇到的难以准确 表述的有关问题 我通过班主任和任课老师的介绍 挑选了不同性别 学科成绩有差异 行为表现不同的1 8 名不同年级的学生进行访谈 通过征求意见的方式得到了不同性别 不同教龄 不同科目的9 位教 师的积极配合而进行了教师访谈 例外还访谈了2 0 位学生家长 为 了保证访谈的真实性和可靠性 我先是让他们选择访谈的时间和地点 然后在访谈前对此次访谈的目的和意图向他们作了详细说明 这么做 一是为了对受访者表示尊重 另一方面也是为了使被访者在自己选择 的地点和时间里感到轻松 安全 可以比较自如地表现自己 地区的选取 本研究选取湖南省株洲市农村地区作为样本 并根 据地理位置的分布和经济发展状况选取了其中三个所属县的三个乡 镇初中作为调查研究对象 株洲市位于湖南省东部 是湖南省第二 大城市 交通运输发达 是我国南方重要的交通枢纽 素有 被 火车拖来的城市 之称 既是全国的老工业基地 又是新兴的工 业城市 全市农村1 3 9 个乡镇 2 2 3 4 个村 土地总面积1 1 4 2 0 平方 公里 耕地面积2 4 0 万亩 其中水田2 1 2 万亩 旱地2 8 万亩 人平 硕士学位论文 耕地o 6 5 亩 2 0 0 7 年有普通初中1 5 9 所 在校学生9 6 万人 初 中生辍学率1 0 6 初中毕业升高中阶段学生比例7 9 3 4 发放救助 金2 1 3 7 万元 对9 6 万贫困生实施了 两免一补 全市人均g d p 2 0 0 7 年突破2 0 0 0 0 元 农民人均纯收入5 0 4 4 元 农村居民家庭恩格尔系 数4 2 8 炉 学校选取 三所学校都是公立寄宿制农村初级中学 学校所在地 经济发展状况在株洲市农村地区属中等水平 师资 生源 办学条件 和同类学校相似 因此 具有一定的代表性 第四节研究价值 厌学是农村初中生义务教育后主动放弃学校教育的主要原因 是辍学率居高不下的直接原因 厌学导致农民子弟知识贫困 影响 农村人口素质提高且浪费国家义务教育资源 也导致学生不尊重老 师的劳动成果 从而降低教师的工作积极性 严重影响教育教学质 量的提高 因此 分析厌学的原因 寻找相应的对策缓解厌学问题 是当前农村中学教育的当务之急 如何缓解当前农村初中生厌学问 题 既是农村学校迫切希望解决的问题 也是提高农村教育教学质 量 提高农村人口质量的问题 具体来说 具有如下几个方面的重 要意义 1 有助于农村初中生的发展 初中生正处于儿童向青少年过度 的急剧变化的时期 在这一时期 厌学是阻碍学生发展的绊脚石 清楚这块绊脚石 让学生乐学 从而优学 才能形成良好的校园氛 围 良好学风的营造 比任何言传更有作用 学生模仿优秀榜样 培养优良学习习惯和品德 从而达到健康发展的目的 如果中学生 厌学 不学无术 甚至弃学 没有一定的文化 没有相当的才干 株洲农业信息网 e b o l h t t p w w w z z s a g r i g o v c n a g r i c u l t u r a l s u r v e y s h o w as p a c t i o n i d 2 2 0 0 7 年株洲市国民经济和社会发展统计公 报株洲统计信息网 e b o l h t t p w w w z z t j g o v c n a r t i c l e s h o w a r t i c l e a s p a r t i c l e i d 1 9 3 9 2 0 0 8 3 6 农村初中生厌学问题研究 能力 小而言之 他们的家庭 后代不如别人 大而言之 会严重 制约我们的国家和民族的发展壮大 2 有助于农村学校教育质量的提高和教育改革 学生厌学 失 去学习兴趣 将会导致农村初中学校教育教学质量下降 而农村学 校教育教学质量的下降 反过来会加速学生厌学 因此 对学生厌 学的研究 有助于发现学校教育中存在的问题 解决这些问题 能 使农村学校教育质量得到有效的提高 同时从研究学生厌学这个角 度去反观学校教育 或许更能揭示出学校教育的实质 学校教育 对于农村学生来说到底意味着什么 如果说过去物质匮乏时代的人 们为生存的问题所困扰 没有精力去追寻受教育的真正意义 那么 物质丰裕时代的人则有去追寻这个问题的可能与需要 3 有助于推动社会主义新农村建设 建设社会主义新农村 是 党中央审时度势 从全面建设小康社会出发做出的重大决策 是落 实科学发展观的重大历史任务 社会主义新农村建设是一项长期的 战略任务 生产发展 生活宽裕 乡风文明 村容整洁 管理民主 这是社会主义新农村的内涵 它体现了全面发展的思想和要求 农 村全面发展之最深刻的内涵 就是人的全面发展 这是社会主义新 农村建设的最重要内容 也是以人为本的科学发展观的本质要求 而对作为新农村建设的后备军 农村义务教育阶段的初中生来 说 更应该提高其自身的素质 以便将来能更好地肩负起建设社会 主义新农村的重任 但当前农村初中生中的厌学情绪 在相当程度 上影响了新农村建设的后备军对科学文化知识的掌握 阻碍其自身 素质的提高 将会妨碍我国新农村建设的进程 因此 研究农村初 中生厌学的问题 提高农村人口的素质 对推动我国社会主义新农 村建设具有重大的现实意义 第五节相关概念的阐述 为了行文方便 也为了合乎学术规范 笔者首先对关键概念进行 硕十学位论文 界定 厌学 教育大辞典 中对厌学的界定是 对待学习的一种消极 心理状态 指厌倦 厌烦学习 从这个意义上说 厌学是一种对学 习厌烦的心理状态 有研究者根据自己的调查 认为学生厌学不是厌 恶所有的学习 是 学生对学校的学习生活失去兴趣 产生厌倦情绪 持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式 厌学学生的 标准 1 对各科学习失去兴趣不愿意继续学习 且厌恶学习必须 在四科以上者 2 目前在校学习完全是被动地混日子 等文凭 3 因不努力致使学习成绩差 又毫不在乎的 也有学者是从厌学学生 具体的行为表现来界定厌学 认为 所谓厌学 即讨厌学习 或不愿 意主动学习 对学习毫无兴趣 视学习为负担 把学习当作一件痛苦 的事情 不能从事正常的学习活动 严重的会导致逃学或旷课 甚至 辍学 这是一种消极对待学习活动的行为反应模式 有研究者从厌 学心理的形成过程来对厌学进行界定 认为 厌学心理是指讨厌学习 缺乏主动性 被动或根本不愿意接受教师的授课 上课听讲不注意 走神 睡觉甚至捣乱 对学校 教师心怀不满 对练习 作业 考试 等一切学习活动漠然置之 由不学沦为混学 进而成为学困生 造成 恶性循环 也有人认为学生的厌学表现为 一种远离学校活动的倾 向 他们一般很少把精力放在学习活动中 不愿做作业 不认真听讲 经常迟到 早退 旷课 逃学 有时干脆放弃学业 对教师 家长提 出的学习要求 常故意抵触 对立 经常和老师 家长发生冲突 并 导致关系紧张 本文研究的是农村初中生厌学的问题 在实地调查的基础上 将 厌学定义为 厌学是指学生对学校课堂 教科书 课内外作业 学校 教育大辞典编纂委员会编 教育大辞典 m 上海 上海教育出版社 1 9 9 9 1 8 6 4 刘守旗 当代青少年心理行为透视 m 安徽人民出版社 1 9 9 7 5 孙芸 初中生厌学问题研究一一来自深圳龙岗区的报告 d 华东师范大学硕士学位论 文 2 0 0 5 1 8 刘芳 金昌市初中生厌学现象研究 d 西北师范大学教育硕士学位论文 2 0 0 3 3 肖新燕 中学生厌学心理及其对策 j 教学与管理 2 0 0 7 1 2 1 8 农村初中生厌学问题研究 生活的一种抵触和排斥状态 表现为不向往校园生活 对学习缺乏兴 趣和主动性 被动或根本不愿意接受教师的授课 视学习为负担 把 学习当作一件痛苦的事情 对学习成绩好坏持无所谓的态度 漠然置 之 由不学沦为混学 厌学 包括以下几层含义 1 智力上正 常 厌学者并不是指智障者 厌学 指的是智力正常的学生 但这些学生对学习缺乏应有的兴趣 并导致学习成绩差 跟不上 正常的学习层次的状况 2 学习上有困难 尽管智力正常 但 这些学生由于学校教育或个人因素等各种原因导致上课听不懂 作业不会做 考试考不好 学习跟不上等不同程度的学习困难 而且这些困难直接影响着学生的学习兴趣 学习表现和学习成 绩 3 行为上有 厌学 表现 厌学 是指学生对学习所持 的一种动态变化的态度 也指学生学习时呈现出的一种精神状 态 伴随着 厌学 情绪的常常有不做作业 不爱学习 旷课 逃逸等逃避学习活动的行为 辍学 原国家教委委托山东 湖南两省开展 义务教育监测实验 和研究 项目中 义务教育实施状况监测指标 1 9 9 8 对辍学的定 义是 辍学学生系指除正常的毕业结业 升级 留级 转学 死亡和 按规定办理了体学手续以外 其他所有中途不再上学而离开学校的学 生 教育部义务教育监测网 e b 0 l w w w y j j c o r h c n j b l j v i e a s p 3 1 硕士学位论文 第二章初中生厌学现状调查 以湖南株洲为例 第一节厌学表现类型 通过问卷调查 观察 访谈 个案研究的方法从学生的言谈举止 行为方式 情感表达等方面来进行研究 把厌学的学生分为以下三大 类型 一 偏课型 爱恨交加的学习 偏科 是指学生在学习过程中重视对某些学科或某一学科的学 习 不重视甚至放弃某些学科或某一学科学习的现象 具体表现在对 感兴趣的课程 会认为这些课程很重要 并能认真地去学习 在学习 上碰到的问题和困难 不但不会使他们失去对学习的兴趣 反而会更 加激起他们的好奇心和求知欲 而对于不喜欢的课程 则认为这些课 程不值得自己去学习 或不情愿地学习 对厌恶的课程连带对该课程 的任教老师都持有排斥的态度 并且爱憎分明 没有妥协 笔者将学 校中的学习科目大致分为三类 一类是学校中所谓主课 如语文 数 学 英语 物理 一类是所谓的副科 如生物 政治 历史 地理 其 他类课程 如体育 音乐 美术等 表2 1 学生喜欢的课程比较表 总计5 3 2 人 从表3 中可以明显的看出 对于主课 其受欢迎程度随着学生年 级逐渐降低 即大多数初一学生对这些课程持肯定态度 而初三的学 生则对这些课程持否定的态度 对于所谓的副课这种趋势则不明显 农村初中生厌学问题研究 大多数学生持中立的态度 对这些课程没有明显的态度趋向 对于其 他课程 大多数学生都持肯定的态度 学生基本上都比较喜欢 从课堂 观察来看 教师讲解得生动有趣 课堂气氛活跃 互动积极的课程普 遍受到学生的欢迎 教师讲解得枯燥乏味 课堂气氛沉闷的课程则不 受学生欢迎 从教师对学生的态度来看 无论课程是否受到学生的欢 迎 教师对于那些成绩较好的学生报有较高的期望 给予的表扬也较 多 学习成绩一般或较差的学生在那些自己喜欢的课上受到的表扬也 较多 这也许是由于他们在这些课程上成绩较好的缘故 学生访谈记录1 从 渴望学习 到 厌恶学习 a 是一位聪明 的初三女生 独生女 成绩在班上基本保持前6 家庭经济条件较宽 裕 喜欢信息技术 语文 科学 体育 音乐课 学其他课程要看老 师的教学水平 讨厌上英语课 数学课 美术课和政治课 她清楚英 语和数学不好想考重点高中是没有希望的 对此自己也感到非常无奈 和痛苦 但厌学情绪还是只增不减 a 在小学和初一还是喜欢数学和 英语的 成绩一直在班上数一数二 可惜随着课程难度的增加和课程 的增多让她感到数学和英语越来越没意思而且学的很辛苦 a 说考不 上重点高中多花钱去读民办高中是看父母的态度 父母态度强硬的话 她会去读高中反正也无路可走 去打工年龄不够 读技校也不知道读 什么好 a 坦言班上像她这样成绩还比较好的同学都很迷惑不知道初 中毕业以后怎么办 不喜欢什么课程a 自有理由 体育课可以学会玩 某种体育活动 可以和朋友一起玩 最重要是自由还不要考试 音乐 课上音乐老师教我们唱流行歌 或者老师让我们自己班上的同学教我 们唱流行歌 电脑课有用 学会了打字 去外面网吧也知道怎么上网 了 所以我们都想学 语文老师比较幽默 上课给我们讲很多外面的 事情 对我们也比较好 所以喜欢语文课 科学课教材很有意思有些 内容在家里都很有用 而且教我们科学的老师经常给我们讲一些有用 的小知识 上课很有趣 不喜欢美术课 我从小就没学过画画什么都 不会 不过美术老师经常让我们自习很少上课 而且她从来不管我们 特别不喜欢英语课 有些听不懂 真是坐不住心理也很难受不知道怎 硕十学位论文 么回事 很想到操场上去玩又不能出教室而且英语老师布置作业多要 求也很高 我们班上好多男生都觉得上英语课很痛苦 听不懂坐不住 还不好意思讲小话因为英语老师对我们还是很好的 成绩不好也从不 对我们说难听的话 可是有些老师就特别讨厌 像我们政治老师 总 喜欢教育学生 说个不停还经常重复声音又不好听 经常一节政治课 就是在教训人 好像我们什么道理都不懂一样 其实