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文档简介

荷塘月色教学设计方案案例名称荷塘月色 科目语 文教学对象高 一提供者陈 行课时第二课时一、教材内容分析1、作者通过的三个方面写景，即月色下的荷塘，荷塘上的月色和荷塘四周的景色。2、作者大量使用修辞手法，寓情于景，情景交融，手法独特。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、 拟人和叠字表情达意的技巧2.引导学生理解课文的主旨。三、学习者特征分析1.高一的学生，积极性强，思维活跃，对语文有较浓厚的兴趣。2.有一定的语文功底和写作基础，想象力丰富，能很好的在脑海中再现月下美景。四、教学策略选择与设计1.引导学生在特定语境中揣摩词句的含义，体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 2.引导学生通过诵读与赏析，学习课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的写法。（画面美）3.引导学生借助关键语句理解文章所表达的思想感情。（语言美）五、教学环境及资源准备多媒体教室，PPT六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备设问PPT展示问题；文中哪些段落主写景？通读全篇，找出写景的段落利于学生更好的划分段落，理清思路（明确：4，5，6段）设问PPT展示在第四自然段中，在月下的荷塘写了哪些景物，如何描写的？细读第四自然段，并勾画出所写之物，思考用到的手法。利于学生感受和再现当时情景，学习作者高超的写作手法（明确：荷叶，荷花，荷香，荷波。用到了比喻，拟人，博喻，通感。）设问PPT展示问题，在第五自然段中，作者用到了哪些动词，有什么作用？这些动词能否替换？学生细读第五自然段，并勾画动词。利于学生在写作时学会“炼字”，合理的运用动词更准确，更生动的表情达意。（明确：泻，浮，洗，画；不能替换）设问PPT展示问题，在第六自然段中，作者主要描写了审美？运用了哪些手法？有审美作用？学生找出文章主要描写的景物，并赏析这个自然段。有利于学生学习如何描写景物，并且从文中的大量叠词中感受语言美。（明确：树，远远近近，高高低低，隐隐约约等。）教学流程图学生通读全篇并且找出写景的段落，感受作者情感，教师引导学生赏析4，5，6自然段，学习作者手法，体会作者情感，感受情景交融的画面小结：作者情感变化曲线，学习作者运用修辞，叠词等写作手法。导入：回顾上节课讲到的作者的行径，所见所感情感曲线：不宁静寻宁静暂得宁静不宁静小结：要写出场面的美，语言的美，运用比喻、拟人和通感的手法是十分必要的。七、教学评价设计很好的发挥了学生的主观能动性和想象空间，从文字中，学生身临其境的体会了作者情感，并从中学到了写作手法。但是引导学生积极发言方面还有所欠缺。八、帮助和总结教学是教师的
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