浙江省富阳市第二中学高考语文 大阅读知识整理学案(1).doc

浙江省富阳市第二中学2014高考语文 大阅读知识整理学案理解句子的含义 分析句子的结构，找到含蓄之处。分析含蓄的原因（修辞手法、意在言外）根据上下文将含蓄之处转化为直白的。 含蓄词句以比喻句理解为重点，理解时一定要分析本体和喻体的相似点。注意暗喻、借喻、通感的理解。1、 插叙、补叙、联想想象的作用插叙：丰富文章内容，增加文学性，更好地表现主旨。 补叙：内容更完整，照应上文或下文联想想象：丰富文章内容，概况具体内容，分析表达效果4、文章开头的语句或语段有哪些作用 结构上：总领全文或领起下文；预示行文的内在结构； 内容上：开门见山，点出文章的主旨； 挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣 ； 奠定文章的抒情基调；5、文中某句话有哪些作用 内容上： 写了什么具体的内容，有什么表达效果。（情感或主旨） 结构上：承接上文什么内容或总结上文什么内容；为下文什么情节作铺垫 ；使文章节奏有了变化6、铺垫、伏笔、悬念的作用： 铺垫、伏笔：为后文内容作衬托，蓄势作用；预先提示或暗示，前有伏笔，后有照应 悬念：吸引读者阅读兴趣。在篇首创设氛围，展开矛盾，引出下文；在篇章承上启下，推动情节发展7、 某一事物在文中的作用；虚构某一事物，为何却有真实感，怎样理解它的象征意义某一事物贯穿全文，是行文的线索，可能寄托作者的情感，揭示主旨。虚构的事物，看似真实，因为细节真实，人物心理真实先说象征意义，再立足文中体现这一象征意义的人、物、事，概括相关情节，最后谈谈现实生活中你的认识。8、 结合自己的人生经历或读过的文学作品谈谈对某篇文章的阅读体验，怎样回答 一定要先概括小说情节，揭示作品主题，再谈自己相应的人生经历或举文学作品为例，最后重申阅读体验 9、赏析画线句子或段落：指出表现手法，手法与句子结合分析，揭示效果；某些位置特殊的句子要分析结构上的作用。（开头、中间、结尾） 关注人称变化奶奶小说中的句子赏析还要关注人物形象的分析 11、怎么概括小说情节 将小说按开端、发展、高潮、结局划分，概括各部分情节，最后串联。用陈述句表达，最好主语（主人公）一致。 12、语言特色有哪些，与语言运用的特色怎么区别。关注是否要举例分析语言特色：语体特点：口语、书面语和文言语言特点：平实质朴，含蓄隽永，清新雅致，形象生动，绚丽飘逸手法：修辞，写作方法（对比）句式特点：整句、散句结合，句式整齐，很有气势 分析内容或作者的情感。语言运用特色：修辞，整句、散句结合，句式整齐，很有气势 13、概括人物性格特征与简要分析人物形象的区别 概括性格特点不引用原文，分析人物形象，先说性格特点，在说从文中哪里体现。 14、小说中非主人公的作用 贯穿全文，线索人物；故事的叙述者、见证者，拉近读者的距离，增强文章的真实性；对比衬托主人公形象； 15、分析景物描写（描写方法、感官角度、观察角度、观察顺序）描写方法：细节、白描、动静结合、虚实相生、对比、象征、修辞手法感官角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、心里感觉（侧面表现）观察角度：由远而近、由近到远、从高到低、从低到高；远眺、近看、仰望、俯视、平视观察顺序：时间顺序、空间顺序（定点观察、移步换景）色彩词：色彩多样16、区别：描写的景物有什么特点和写景的特点。 前者分析景物特征，用形容词概括意境；后者分析写景手法（见15）17、散文常见的表现手法 象征、托物言志、借物喻人、借景抒情（烘托、渲染）18、怎样探究文章的深刻意蕴，探究作者的情感倾向 探究意蕴：找出文中各个形象、各个意象，合并同类项，分别揭示体现出的意蕴探究情感：找出各个形象、意象，合并同类项，分别揭示情感（赞美、厌弃、同情、悲叹、愤恨、希望）19、分析小说题目的好处： 主题思想（观点：使主题思想更集中、深刻）：反映了怎样的现实，讽刺、批判、歌颂了怎样的现象，揭示了怎样的道理。人物塑造（使人物形象更鲜明、突出）：抓住主人公什么特征，采用了什么手法刻画人物性格；以主人公为线索，串起故事情节；通过主人公形象的塑造，揭示了怎样的主题。情节结构（使情节结构更紧凑有序）：构成情节发展的主体，使结构主干突出，不蔓不枝；聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；是叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。注意区别小说题目的内涵：表层含义和深层含义 20、表现手法常用术语（谋篇布局、表达方式、叙述方式、抒情方式、表现手法、修辞手法） 谋篇布局：总分、对照、递进、照应、线索（物、人、事）、开门见山、卒章显志、铺垫、伏笔、过渡、独立成段表达方式：记叙、议论、描写、抒情、议论、夹叙夹议、叙述人称的变化表现手法：借物喻人、借景抒情、托